《谈谈小班在创设班级环境中存在的亮点与不足》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《纲要》中提到“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。 幼儿园环境创设应该遵循六个原则:安全性原则、儿童性原则、适宜性原则、发展性原则、艺术性原则、开放性原则。现结合这些原则,谈谈我班(小班)在创设班级环境中存在的亮点与不足。一、环境创设的亮点
1.安全性原则
幼儿园的环境首先应当是安全的,促进幼儿身心健康发展的。在环境创设中的安全主要分为环境硬件和软件的安全。硬件的安全往往指幼儿园大环境的布置,在班级中,往往会运用质地柔软的材料来装饰班级,不能出现尖锐物品来布置教室,要没有棱角,而且牢固。作为老师要随时发现班中的不安全因素,将不安全的物品放置到孩子够不到的地方。环境布置的软件安全,往往认为是材料的安全性,为幼儿提供材料时,不能有尖锐物品,如:尖头牙签,不能为幼儿提供不适合幼儿操作的材料,如尖头剪刀、小刀等。在幼儿进行手工活动的时候,提醒幼儿使用剪刀的方法;在幼儿进行生活活动中,特定地方贴上一张“小心摔跤”、“节约用水”、“请排队”等爱心标语提醒幼儿注意安全等等。这种安全需要老师的细心,体现在每一个细微之处。
2.儿童性原则
儿童的思维是具体形象思维,幼儿只有与直观的环境进行互动产生共鸣时,各方面的能力才会得到发展与提高,所以我们创设的环境应遵循儿童性原则,应当以幼儿作为主体来思考,并由老师、幼儿一同参与。在创设过程中,小班幼儿年龄小,可能不如大班幼儿那么会想办法、动手参与能力也相对较弱,但我们应当及时倾听他们的声音,和他们交流沟通,从他们的角度出发去思考环境创设中的问题。小班的幼儿自理能力相对比较弱,他们非常喜欢像妈妈一样给娃娃穿脱衣服,于是在角色游戏中增加了一个“童装店”游戏,幼儿可以到店里买娃娃的衣服、裤子、鞋子(都是幼儿从家中带来的小时候的衣物),自己动手给娃娃穿戴,“童装店”中制作了穿脱衣服、折叠衣裤的步骤图,幼儿可以按照图示自己折叠衣裤,在自己喜欢的角色游戏中锻炼了幼儿自我的服务能力。
3.开放性原则
我们的环境不应是死板的、与幼儿有距离的,环境要与幼儿充分的互动才能更好地发挥其作用。班级中的玩具、图书、折纸、幼儿自带的小玩具,“童装店”中提供的衣架、夹子和各类衣服等等,这些材料都是开放着的,幼儿除了集体活动的时间段之外,他们能够在各个时间段去自主选择、自由练习,当幼儿三三两两围在一起练习、玩耍的时候,这种轻松的氛围比老师一本正经地去一个个,取得的效果更好。
4.艺术性原则
每个幼儿都有发现美的眼睛,环境要充满美感,幼儿才会喜欢。在春天来到的时候,在手工区投放皱纹纸、颜料、手工材料等,布置一些随风摇摆的柳条,上面有几只归来的小燕子;美丽的花儿开了,引来了翩翩起舞的蝴蝶、勤劳的小蜜蜂留恋在百花丛中,在教室的窗台边、墙壁上都作为布置幼儿作品展示的区域,幼儿的各种关于春天的作品及时地给予了展示,应时应景的布置让幼儿感受到季节的特征,又发展了幼儿的动手能力,让幼儿和环境产生互动,发现其中的美。
二、班级环境创设中的不足
1.适宜性原则
幼儿园环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,从而促进每个幼儿全面、和谐地发展。在幼儿的角色游戏环境的设计中,我们不仅为幼儿提供了比较逼真的玩具,如:娃娃、小锅、小铲、超市的各种商品等等。在小班的下学期可以为幼儿适当的提供了一些半成品,如:牙膏盒、废旧彩色纸、各种大小的盒子。在“小工厂”的幼儿可以根据提供的材料和老师的适时指导制作各种商品。如夏天了,小工人们用泡沫塑料盒小棍制作了冷饮,上面还标明了口味,红色的是草莓味、黄色的是香蕉味等等。我们要对幼儿的年龄特征充分认识,了解幼儿的发展水平,才能为幼儿提供有利于其发展的环境。
班级中的小衣服、图书、折纸、幼儿自带的小玩具等等都是幼儿自由活动中的好去处,但是时间长了,幼儿就会失去兴趣,这些已经玩了较长时间的玩具已经不再能引起幼儿的兴趣、满足幼儿的需要了,有些幼儿会在自由活动时间无所事事,甚至追逐打闹。对此作为老师如何调动幼儿的兴趣呢,觉得可以就一些材料和幼儿商讨新的玩法,制定一些新的规则来吸引幼儿的注意力;可以调整一些材料,换成扭扭棒、迷宫图等等,新的材料又可以调动幼儿的积极性了。
2.发展性原则
环境创设的过程中一定要遵循幼儿身心发展的规律,满足其不同的发展需要。幼儿的身心、各种能力都是在不断发展的。在创设班级主题墙《小小蛋儿把门开》的时候,布置了会生蛋的动物、蛋壳贴画等块面,这些大都是根据主题的进行而创设的,但是其中幼儿的讨论让我有了想法。2个孩子看着上面蛋在讨论哪个动物的蛋最大,哪个动物的蛋最小。这是幼儿的心声,是他们想了解的事情,觉得以后可以在主题墙的创设中增加一个版块“我想知道”,让幼儿提出自己的疑问,大家再一起收集资料,解决问题,真正促进幼儿的发展。