您的位置:首页 > 幼教专题 > 幼儿园小班教育专题 > 

正确对待小班幼儿的打人现象

栏目:幼儿园小班教育专题
时间:2018-04-20 11:43:07

《正确对待小班幼儿的打人现象》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一天放学,一个小朋友的家长问我:“老师,孩子说有个小朋友老打他,好像叫***。 这两天我们孩子都不愿意来幼儿园了。”我听后忙问:“孩子说打到哪里了?因为什么打的?”“我们孩子那么小,他怎么说得清楚?反正你们老师给我多注意着点就是了,另外别让他们挨着坐了。”我说:“好的,我会关注的。”后来了解到是因为那个小朋友要和她一起玩,但是表达的方式欠妥当。
事情虽然过去了,但这件事我一直在思考。小班的孩子真的会故意打人吗?我想对家长们说:“不要用我们大人的想法去评价孩子,他们是那么的善良、纯真,在他们的世界里一切都是美好的。”正像三字经里说的“人之初,性本善。”在孩子们的思想世界里,没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺骗。只有真实情感的表达,想哭就哭、想笑就笑、喜欢就是喜欢,生气就是生气,但过后马上又会忘记,所以我一直觉得这是我最该向孩子们学习的优点。比如:“幼儿园里经常会发生这样的事情,两个孩子打架了,跑过来告状,相互埋怨非常生气,老师有时会说:好吧,你们两个人就不要在一起玩了,免得再打架。可是事情过去不到五分钟,他们又在一起兴高采烈的玩起来了。而且还是最好的朋友,越不让他们在一起玩,他们会越好。”所以说:“孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于怀呢?”
小班孩子规则意识还不强,需要我们做老师的正确引导,比如:在入厕这个环节,刚开始孩子们不懂的排队,一到厕所就往前面挤,时常听见孩子们说:“老师***小朋友推我,***小朋友打我。”如果我们老师不正确分析,盲目批评指责,势必会误会孩子。如果家长偏听偏信,生怕自己的孩子吃亏,错误诱导势必会使孩子犯错误。小班的孩子语言表达能力不够,他们只关注他们感兴趣的事情,这个年龄段的孩子,现实与想象还分不清,有时会把想象中的事情说出来,使得家长误以为真。还有的家长会使用一些诱导性的语言,来对幼儿发问,这都是不可取的。比如:“老师厉害不厉害?老师今天批评你了吗?小朋友打你了吗?……”
小班孩子故意打人的情况确实不多,通常是玩玩具发生争抢,走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会,所以请家长朋友不要着急、心疼,理解了别人的孩子,也就是理解了自己的孩子。
推荐幼儿园小班教育专题
  • 小班绘画教学的存在问题及对策
    小班绘画教学的存在问题及对策

    小班绘画教学的存在问题及对策 三岁的幼儿正处于绘画的涂鸦期,他们进入幼儿园后,一部分幼儿对绘画感到好奇,他们对自己在纸上画出的一道道笔迹,会感到兴奋不已而控制不住自己的小手。一部分幼儿则对绘画不感兴趣,甚至惧怕绘画。大多数教师都深感小班的绘画教学难。那么小班的绘画教学主要存在哪些问题,我们应采取什么对策呢? 一、小班绘画教学存在的主要问题 1、教师没有考虑到小班幼儿的绘画特点,往往选择过多过难的内容。由于幼儿手的小肌肉发展不完善,不能较好地控制手的绘画运笔动作,教师选择绘画内容不当致使绘画的过程和结果令人

    07-21
  • 创设情景激发小班幼儿晨间活动兴趣
    创设情景激发小班幼儿晨间活动兴趣

    小班幼儿年龄较小,难以理解和掌握晨间活动过程中,一些器械的玩的方式与步骤,并且在活动的过程中,注意时间短暂。因此,教师可根据幼儿对活动的需要和兴趣来创设各种活动情景,从而使幼儿置身于特定的活动情景之中。 创设游戏情景 小班幼儿在情景游戏中获得情绪、情感的体验和满足,并由此自然而然地习得动作发展。比如:在练习双脚双手着地爬地过程中,幼儿爬了几次就对活动失去了原有的热情。教师创设小蚂蚁搬豆子的游戏情景,鼓励幼儿学着小蚂蚁的样子从垫子上爬到对面运来豆子,随着每组队员速度的快慢,幼儿在加油的叫喊声中情绪沸腾起来。

    07-21
  • 小班生活活动反思
    小班生活活动反思

    我们时常会听到家长问孩子:今天学了什么呀。孩子在幼儿园里到底学了什么呢?长期以来我们片面地追求知识技能方面的教育,而忽略了其它方面的教育,通过学习《纲要》,使我们领会到除了学习知识,帮助孩子掌握最基本的生活技能也尤为重要,特别是小班的孩子,是培养幼儿养成良好生活习惯的基础阶段,为以后的学习生活打好基础,对孩子以后的发展有很长远的意义。通过一学期的摸索和实践,使我们对小班生活活动有了一定的感悟,那如何开展生活活动更有意义呢? 第一, 首先最重要的是教师要了解生活教育的目标是什么。根据目标有计 划地将生活教育

    07-21
  • 小班上学期开展角色游戏需要关注哪些要点
    小班上学期开展角色游戏需要关注哪些要点

    第一次开展角色游戏,教师需要关注的是孩子在游戏中的经验储备,在观察的基础上对游戏内容的安排、材料的投放、教师的指导进行相关的调整。以下对这几方面进行一个简单的罗列: 1.从幼儿生活经验出发,不断深入游戏内容,拓展游戏情节。 游戏区域的不断开放,逐步呈现。初期可以开出的是一些买卖类游戏,包括娃娃家、超市、菜

    07-21
  • 小班幼儿早期阅读指导方法初探
    小班幼儿早期阅读指导方法初探

    现代心理学研究认为,在幼儿早期阅读学习中,阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高,智力的开发及终身的发展有着重要的作用。 早期阅读图书是小班幼儿学习的途径之一。我根据本班实际情况,尝试对小班幼儿开展早期阅读指导方法的探索。在实践中,初步积累起了有关小班年龄段早期阅读中三种较为合理的并具有针对性的指导方法。 一、指导幼儿变倒置为正置书。 手捧图书进行阅读,在成人看来最简单不过了:拿到书置正,然后阅读。 但小班幼儿拿书的方法却不是这样的。阅读活动中,我连续发现几位小朋友都是把书倒拿着阅读的。细细观察,

    07-21
  • 浅谈如何培养小班幼儿的自理能力
    浅谈如何培养小班幼儿的自理能力

    生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。所以,培养幼儿的生活自理能力至关重要,我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出:幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园,我们能否抓住这个关键阶段 ,针对幼

    07-21
  • 在多维游戏中培养小班幼儿生活自理能力的研究
    在多维游戏中培养小班幼儿生活自理能力的研究

    一、研究背景 在当今社会,大部分家庭都是独生子女,一个大家庭中六、七个大人围着一个孩子转,为这一个孩子服务。由此我们的孩子出现了这样一系列的独生子女现象:以自我为中心、狭隘、自私、霸道,一味地索取不知回报、没有责任感、冷漠、互相之间攀比等等。我们常常能在生活中看到这样的场景:家长一个手牵着 孩子 ,另一个手拿着孩子的玩具和自己的包匆匆忙忙的走在去幼儿园的路上;早上起来孩子在刷牙家长陪在一边帮孩子拿着漱口杯。诸如此类的现象让我们不得不为现在的孩子们担忧:在长者老去的那一天,我们的孩子们该怎么办?由此我们提出

    07-21
  • 对小班数学活动《搓元宵》的课后评析
    对小班数学活动《搓元宵》的课后评析

    二幼 白雪晴 2009年4月14日至16日,我园举行了以数学为主,音乐为辅的公开课活动,这次公开课主要是对我园的数学课题幼儿兴趣数学进行推广应用。 在这次活动中让我感触最深的是我园小三班刘传荣老师的那节数学活动《搓元宵》,从她的课程设计,她的活动组织中无不看出她对幼儿教育研究的用心。在活动中充分体现了师幼互动和幼幼互动的效应,让 孩子 在活动中充分发挥自己的特长,大胆地进行表述和创造。孩子们在活动中体验到了那种由衷的开心和快乐,每一个孩子的脸上都洋溢着幸福、甜蜜和成功的喜悦,看着孩子们纯真的表情,听着他们

    07-21