幼儿园小班进餐交往案例分析
发布时间:2019年01月14日 13:21:55  
从传统方面来看,禁止幼儿在进餐时进行交流是中华民族传统美德的发扬,但是在现代这个原则并没有得到人们的遵从,芝加哥心理学家奇克森.默海研究发现:人们在用餐时思维活跃,情绪愉快,善于接纳新事物,乐于接纳新想法,而幼儿园的小孩子也是,金观察很多小孩子喜欢在用餐时进行交流交往,通过语言,眼神,动作来达到相互承认。作为一线教师,我相对小班幼儿用餐交往做出以下案例分析。

  在用餐前,教师带幼儿排队入厕,预防吃饭期间上厕所,上完厕所之后洗手(幼儿教育m.smtxjs.com)
,排队回教室,用餐前教师带儿童朗读《餐前感恩词》,可以在上课的时候给孩子加入餐前感恩词的内容,让幼儿知道不可以浪费食物,都是农民伯伯辛苦耕种出来的。

案例:

小a和小c

小a问喜欢吃红萝卜吗?

小c回答不喜欢。

小a 就会回答我也不喜欢吃

这时候旁边的小d听见了就会加入交流,提出自己的观点。

小C说,我喜欢吃爸爸妈妈做的饭,喜欢吃土豆,喜欢吃糖果。

小a和小d就会也跟着她说自己喜欢吃的东西。

他们边说话边抬头看看老师还会互相提醒老师会不会发现(幼儿会偷悄悄的说话,害怕老师听见,因为幼儿对老师是属于敬畏状态的,有的幼儿不听父母的话,也会听老师的话,有时候他会把老师作为偶像去看待)。

    接着小a和小c继续交流自己喜欢吃的东西和自己喜欢的东西,这时候老师就会发现他们在聊天交流,就会督促他们赶紧吃饭,这时候他们会眼神交流,老师没有严厉批评感到庆幸,接着趁老师不注意继续聊天,这时候老师再次发现就会监督他们吃饭

    这个时候老师会提醒幼儿,吃饭时候不要讲话,但是还是会有小朋友窃窃私语,这时候老师就要说
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