《幼小衔接之系列之生活节奏和时间差异》可能是您在寻找幼儿园幼小衔接专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼小衔接是指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动,是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。再过两个多月,崭新的学习生活对一年级新生来说是喜是忧,可能因人而异。即将进入小学的孩子普遍存在“双重心理”:对上小学既热切向往,又有些害怕。有的家长在开学临近,便把所有玩具统统收集起来,并对孩子下禁令:从此没有你玩的份。更多的一年级新生因为对小学没有具体概念,显得忐忑不安。
我们大班的几个老师商量一番整理了幼小衔接的几个系列,从孩子心理、幼儿园和小学几方面的差异进行分析,希望对处在“十字路口”的家长们有所帮助。
系列一:生活节奏和时间的差异
【差异表现】
幼儿期的自由、活泼、自主地学习环境转换成教师激趣、学生探索、主动实践来获取经验的学习环境。
从作息时间看,大班小朋友一般每天只在上下午分别有2-3个时段的集中学习活动,每个时段约30分钟;而小学每天有5-6节课,每节课35分钟,教学时间净增两倍以上。
幼儿园在作息时间上相对宽松灵活,进入小学以后,学校要求就很严格了。在校时间长了,早晨上学时间提早了,不能睡懒觉,不能拖拖拉拉,不能随便迟到;学习活动安排更紧凑了,每一个具体的时间都有具体的事情。每一个环节都要去参与。如果家长没有提前对孩子进行调整和训练,部分孩子意志比较薄弱,就会产生不适应现象。【措施】
一、改变作息制度。为了使幼儿进入小学后,能够很快的适应小学的生活节奏,在大班下学期,我们就调整的作息时间,适当的延长幼儿的坐性和集中学习活动的时间。
二、养成良好的时间概念。让孩子按时到幼儿园,不迟到不早退。对孩子的作业和任务完成,开始用时间来加以检测,让孩子懂得“看时间”、“用时间”和“把握时间”,以形成“今日事今日毕”的习惯和处事方式。
三、抽一定的时间,对孩子进行集中注意力的训练,看看孩子的持久集中时间能有多少,并据此采用合适的办法加以渐进式改进。
四、好习惯从整理书包开始。书包是培养孩子良好习惯的重要载体,理性的家长应该让孩子在规定时间内整理好书包,这虽是一种简单劳动,却可以培养诸多习惯。