《关于《开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》》可能是您在寻找幼儿园幼小衔接专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
近日教育部印发了关于《开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，通知要求幼儿园要去“小学化”纠正“小学化”教育方式。这个通知我觉得非常及时，大力支持。这次《通知》不但对教育部门做了统一要求，对课外的辅导机构也做了相应的规范要求，可以说是多举措应对幼儿园“小学化”的问题，为教育部门做法点赞。幼儿园“小学化”就是在幼儿园开始教学小学阶段的内容，如写字，学习拼音，算加减法等等。
幼儿园到底该学习什么？
2012 年10 月9 日由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育"小学化"现象提供了具体方法和建议。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
对于语言领域而言，我们看一看有没有对拼音的要求。
《指南》指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”
五大领域之首，最为重要的语言，《指南》中的学习目标分别是：倾听与表达;愿意讲话并能清楚地表达;具有文明的语言习惯;阅读与书写准备;具有初步的阅读理解能力;具有书面表达的愿望和初步技能。不难看出根本没有对拼音的要求，幼儿园进行拼音教学是违规行为，违背教育规律的行为。无论是教育工作者还是家长都应该制止拒绝，而不是盲目的支持。
重点来了，《指南》中的关键词是兴趣、习惯、自立。
要说为小学阶段的准备，3—6岁儿童更多的注重各种生活习惯、学习习惯、阅读习惯和自立能力的培养。最后一张图，5-6岁儿童书写目标是愿意用图画和符号表现事物和故事。会正确书写自己的名字。再来说说提前教拼音，拼音在小学一年级要用半学期的时间来专门学习。很多人认为拼音比较简单，但是对于一年级学生来说，学起来其实很困难。尤其对于方言很重的地方，学习拼音就更加困难。这就是为什么有些孩子小学毕业了还分不清楚前后鼻音，拼音还没有过关的原因。汉语拼音不是说学的早就可以学好。学习拼音与说普通话的关系很大，要是没有良好的语言习惯作为基础，拼音教学难上加难。但这不是说就学不好，关键在于要适时适度的学。古代战争讲究天时地利人和，学习也一样。一年级学生无论年龄、身体还是外部环境都适合学习汉语拼音。
幼儿园“小学化”的弊端。
对幼儿的身体伤害害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化，
对孩子心理发展不利。过早的接触知识性质的教育，孩子不能适应，成为未进小学校门，就产生畏惧心理，出现过早的厌学儿童。
学习一知半解，到该学的时候，错误很难改正。就拿学习拼音为例，幼儿园的学习任务毕竟不同于小学，幼儿园以长身体和培养各种习惯为主。学拼音可以学也可以不学，因此，对于老师和家长来说能学多少学多少。加上幼儿园孩子正常的接受能力是不能完全掌握汉语拼音的。在短时间内让幼儿学习拼音，无疑是“拔苗助长”。
现在不学担心孩子上小学学不好，我就是想给孩子打好基础
相信很多家长都有这样的想法，这是人之常情，但是这种想法要不得。孩子还没有上一年级你怎么知道就赶不上，学不好呢？提前学了就一定能学好吗？我看不一定。举个简单例子，学做饭。你先跟一个不是专业的厨师，在你不想学的时候学，而且锅碗瓢盆还不全的情况下学了一段时间，再拜一个专业的大厨，在你愿意时候学的时候再学一次，会是一种什么情况？以前的不标准或者不规范的动作能一下子改变吗？在一张白纸上画画简单还是在一张已经有一定图案的画上画画容易，答案显而易见。
最好的大夫也不能看自己的病
多数人对别人的遇到事情的时候往往能一眼看出其中的问题，该如何解决进的头头是道。而当自己遇到这样的事情却发出“只缘身在此山中”的感叹。是因为没有走出“庐山”的缘故。对待孩子的问题要多倾听“山外”人的意见。《通知》已经明确告诉了我们答案，我们还是要听“山外”人的意见的。
