《帮助小运改掉“欺负”小朋友的毛病》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录：今天我和小朋友们做动物模仿操。大家学小兔跳；学老虎叫；学乌龟爬……正高兴时，我听见哭声。原来是刚才做操不知道是谁的手碰到了小欣的眼睛。我鼓励小欣勇敢一些，也准备提醒孩子们要小心些。可提醒的话还没说，我就听到许多小朋友的声音：“老师，是小运。”“小运不乖。”“小运总是打人的。”“昨天他抢我的玩具。”大家你一句我一句，好像真看见是小运的手碰到了小欣的眼睛。站在一旁的小运涨红了脸，急得说话都打结了：“老师，不是我，不是我！”分析情况：
以前小运总是打人，可这学期他已经很少打人了。 为什么孩子们的心里总是在“强化”小运的不足，为什么因为他们某些方面的劣势而有些排斥他们，根本看不到他们的闪光点呢？尽管小运有时候表现得很棒，但小朋友似乎并不在意他，而是把赞扬都给了其他的孩子。然而，在一个集体中，孩子们之间的相互欣赏也是十分重要的。学习和欣赏别人的过程同时就是一个提高自己的过程。在欣赏与被欣赏中，大家都会感受到愉快，体会到自信和自尊。
采取措施：
1．请全班小朋友随时认真观察小运的行为，及时说出小运的优点和不足，发现有进步的时候老师就在集体面前给予表扬，并奖给五角星。
2．经常和小运交流，让他知道一些好的行为规则，帮助小运改掉“欺负”小朋友的毛病。
