《幼儿园课程教学活动：给予现场的分析与反思》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
具体讲：（一）目标是否适合该年龄班的孩子（二）目标是否具体，核心目标是否突出。
（三）如何表述教学活动目标
1、从教师角度表述：抓住关键词：“鼓励、引导、帮助、使用......”
2、从幼儿角度表述：抓住关键词：“感受、体验、理解、尝试、学习......”
注意点：
1、表述要一致
2、注意课程目标与教学活动目标的不同
3、要从幼儿角度出发，分析幼儿要学什么、怎么学
4、“以学定教”：关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，提出富有挑战性的任务。（一定要先备孩子再备教材）
5、避免“以教定学”
（四）目标能否有效实现
二、关于教学内容
“要有教学活动在单位时间内爆发其应有的效果，精选教学内容是关键。”
（一）内容是否适合幼儿的生活经验水平
集体教学活动的主要作用：
1、构建新的知识，获得新的意义；
2、整理、提升、拓展、深化孩子已有的经验；
教学活动设计的关键在于了解幼儿已有的经验水平
了解幼儿经验水平的方法：
交谈、观察、测量、作品分析
（二）教学内容是否准确、科学
内容的科学性，所呈现和解释的活动内容是否科学、准确，给幼儿的知识与概念是否会影响幼儿进一步的学习。
“让儿童掌握的知识虽然是浅显的，但必须是科学的、准确的。”
（三）内容是否平衡
1、各个部分比例要适当，但平衡不等于平均，注意“缺失优先”原则。
2、主题活动中幼儿获得的五大领域的经验是否平衡。
3、生活、学习、游戏活动的平衡，有意义的学习不仅仅是教学活动中的学习，幼儿一日生活中有很多有意义的学习。
三、关于教学活动的实施
（一）教学活动追求快乐，缺乏有效的教学
有效教学是指教师通过教学之后，学生获得具体的进步或发展。
丽莲.凯兹认为：幼儿教育的基本目标是“协助学习者运用心智，以改善及增进其对自我经验的了解，快乐只是教育的附带目标，而不是主要目标”（《与幼儿教师对话》）
行动引起心动、手动、眼动、口动、引起心动（思考）
皮亚杰：“行动是幼儿智慧的大厦”
