《纸趣艺术课程与我同行》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
纸趣艺术在我园生根发芽,幼儿的兴趣逐渐浓厚。回顾半年来的纸趣艺术课程,一次次的失败,一个个的困惑,又一次次的感动,可以说我是一点点艰难的走过来的。最初的我经历了从观念的改变到纸趣课程实验的探索,从对教材的挖掘到课堂的实践,从一次上课,又从一次次磨课到最终在教学中取得了点点的成功。但对于我来说,幼儿的收获才是我最大的快乐!当我第一次看到纸工教材时,真的是眼前一亮,被精美的作品的创意设计吸引了,被里面的更多的图示打动了,一切都是新鲜的、刺激的、更具挑战的,但同时从教材中我更多地意识到自己知识的贫乏,当时脑海中一直考虑一个问题,“太多太多的知识都还不懂啊,怎么办呢?”当时真的有些胆怯,有些茫然……接下来的日子,自己就暗暗下定决心,不断地查阅资料、不断的学习、不断的请教、不断的提高着;说实话,真的感谢纸趣艺术课程,让我学到了不少从未接触过的知识领域,也很勇敢的尝试了纸趣艺术课程!
在各学科的课程中,几乎无处不提到合作学习。在纸趣教学中,我们中班组经过大家讨论。一课多研,有一位老师选材,三位老师同时上,记得一位哲学家说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换以后还是一个苹果,你有一个思想,我有一个思想,彼此交换以后,每个人就有两个甚至两个以上的思想。”经过一段时间我细细地观察、体验着孩子们的变化:刚开始,他们不知道什么是对角折、什么是对边折,就是对于撕根纸条,胆小的孩子面对一张大报纸无从下手,拿着纸喊着老师我不会,慢慢地孩子能大胆地动手操作了。从对折得不整齐,到现在会折多种实物,孩子们的动手能力有着快速而明显的发展。那么我想,“师师合作"是提高教学水平和质量的有效途径,这样的教学赢得了很大的成效!
纸趣艺术课程把艺术、社会、健康、科学、语言等有机的整合到了一起,形成了一门综合的学科!所以再此基础上,走进了五大领域。例如我上了语言活动《大陷饼》这一活动。针对本次教育活动的教学目的,根据幼儿的实际情况,利用教育挂图、故事磁带,各种昆虫的图片引起幼儿的兴趣。在整个活动过程中以游戏的形式进行,使整个过程动静结合,让幼儿在轻松愉快的环境中学习,带领幼儿用报纸当作大馅饼,学习有力的吆喝声,体验团结合作的快乐。通过几次磨课的经历,我对“纸趣艺术”渗透语言课教学稍稍找到了一些方式方法,虽然活动已经结束,但留给我的启示会一直引领我今后的教学工作,相信:只要自己不断的积累,一定会在教育教学中有所突破与长进的。
总之,从孩子们一句句真诚的话语中,我能深切的感受到孩子在纸趣艺术中学到了“乐”。作为老师,这是我最大的快乐和欣慰。
最后,在一路走来纸趣艺术旅程,“昨天”纸趣艺术像幻想,“今天”纸趣艺术是现实,“明天”纸趣艺术会更好的发展。”,让我们一同努力的去谱写纸趣艺术人生吧!