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放学后的区域活动谁来指导？ 蛟河市教师进修学校 周洪霞区域活动是教师为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的宽松的学习环境。幼儿能在区域活动中发展幼儿的思维能力形成智慧发展个性，培养自信促进每个幼儿全面和谐发展。然而能够保证区域活动有效开展的重要前提就是抓好区域活动的规则建设工作。相信我们每位教师在构建每个区域活动前都有一定的规则。比如美工区：材料轻拿轻放，注意使用剪刀安全，不大声喧哗。图书区：要一页一页地看才清楚，看完书放整齐要安静看书，不破坏书等等。各班所开的每个区域都有一些明确规定，幼儿是必须遵守的。一般班级中的区域活动都是有教师指导和督促幼儿去遵守每个区域的规则的。可是在将离园后的区域活动中的规则谁来指导监督呢？
3月12日正是交托儿费的日子，接完儿子我们一起排队交费。财会室的旁边有三个区域活动区，陪着大人排队的孩子很是喜欢 ，儿子也不一头扎到里面玩得很尽兴。忽然我发现几个调皮的孩子把原来摆放整齐的塑料水果蔬菜端起来朝天上乱撒，不一会就弄散落一地。儿子一看也来了兴头加入其中。我一看到马上大声呵斥了他。他只好扫兴的离开了这个区。看着一地的玩具我来了兴致，看看最后会怎样？结果玩了一会儿，估计家长也交完费了，都叫上孩子走掉了。没有一个小朋友去整理散落在地上的玩具。于是我鼓励儿子捡起玩具，小家伙当然不情愿，辩解说不是自己弄的。幸好我集中生智鼓励儿子和那个小朋友比赛看谁收拾的快。在激烈的竞争中，不一会儿区域角又变得井井有条了。我直夸儿子真棒，那个男孩子也凑过来问那我呢？我说你也很棒。两个孩子都很高兴。回家的路上我先批评了儿子乱扔东西，不爱护玩具的行为。然后又夸奖他知错能改，能把区域角收拾的很干净，真能干。作为奖励，回到家里我和儿子一起用粘土做了植物大战僵尸。他更是高兴的不得了。
第二天一放学他又早早来到区域活动角，今天仍旧有散落的玩具。儿子一看二话不说，收拾起来。别的小朋友玩完乱放，儿子就跟着屁股后收拾，有时还命令别的小朋友放回原处。整个时间里儿子没有玩一直都在收拾，直到小朋友都走光了，他也收拾干净了才肯离开。当然回家还是少不了陪儿子做粘土玩具的奖励，小家伙还扬言以后每天放学后都要检查一遍。以后几天儿子都去检查，没有一天是小朋友玩完就放回原处，遵守区域规则的。
看到这一幕，听到这一切我们家长，老师不得不开始反思。平时我们的家庭教育，幼儿教育成功了吗？我们确立的规则幼儿遵守了吗？幼儿良好的行为习惯养成了吗？试想如果儿子不去收拾玩具，第二天玩具是怎样恢复如初的呢？相毕一定是老师们辛苦工作的结果。在这些老师辛苦的同时，我想也应该反思自己教育中存在的问题？孩子在班级的区域活动中，区域规则多数都是在教师的监督和隐性指导下去遵守的，因为每次去接儿子是我都看到他合上书放好椅子才飞奔出来。可见在班级活动中幼儿还是可以遵守一定的游戏活动规则的。那么课后的区域活动规则谁来指导，谁来监督孩子去遵守呢？
短短几分钟的课后区域活动，暴露出的问题是显现的。首先从幼儿自身方面没有良好的行为习惯不能自主的去遵守一定的游戏规则。平时各个班级中的区域活动规则意识就不是很强。几乎都是在教师的监督和指导下完成的，活动一旦脱离了教师的约束指导，自然幼儿也就没有了规则意识，赫然摆在眼前的规则也就形同虚设了。而且幼儿一直以来依赖教师，没有自主的规则。当然这也是平时缺少良好的生活学习习惯的表现，还有孩子善于模仿。比如一个小朋友把玩具朝空中抛，另一个见着了也看着好玩，大家也就都加入其中，他们没有什么对错概念，这时就需要我们成人在旁边加以引导。案例中扔东西的孩子的家长几乎都是视而不见，根本没有去纠正自己孩子的错误。当然我认为他的孩子以后也不会知道今天自己这样做事不对的，应该怎样做才更好。下次估计玩完还这样，这也就是有些家长总是抱怨自己孩子平时就拖拖拉拉，玩具什么都乱放的问题结症。还有和儿子抢着收拾玩具的孩子，虽然我表扬了几句，但是家长没有看到也没有理会，我想他也只是捡着玩玩，日后还会不会把玩完的玩具放回去，别人不收拾的玩具收拾好都是问题。最后儿子，因为我注意了，我奖励了，他也只是初步知道这样做不对，怎样做对。但是我也在思考也许是在他感兴趣的粘土玩具刺激下才会这样，试想谁不想玩，谁想光去捡东西。什么时候能在没有物质奖励下，儿子就能自觉的去遵守一定的规则，那才说明我教育的成功。
幼儿教育不仅仅是在幼儿园进行的教育，必须是幼儿园、家庭、社会多方面共同努力的结果。幼儿园里孩子可以自己吃饭、自己叠衣服、自觉遵守规则。到了家里是什么样子的呢？家长追着喂，抢着喂，小脚一抬鞋穿上，东西乱放家长忙。我想幼儿的教育光是在教师们自己的努力下是不会成功，必须还有家长的配合，才能让幼儿的教育发挥到极致。都说好父母胜过好老师，为什么都是在一个班级里上课，每个孩子的发展会有所不同，我想归根结底应该是和家庭教育脱离不开的，这不得不引起我们的深思。
