《“叶子”在不同年龄段的探索运用》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
秋末冬初，叶子精灵们随风飞舞，散落在幼儿园的各个角落。原本不起眼的地方，便成了孩子们玩耍的乐园。整个幼儿园的孩子们都在共同的地点嬉戏着，感受叶子带来的乐趣。但是对于不同年龄段的孩子而言，如何更加有效的、符合自身现有发展的去观察、去发现，是需要不断探索并辩证的去看待的。叶子的用途很多，孩子们喜爱叶子的原因无可厚非就是因为它的常见和多变。在我们的日常生活中，叶片几乎无处不在。它可以是安静的精灵，长在树上、落在地上，也可以被工匠制作成精美的手工艺品，放在相框里、摆在博物馆，甚至有些叶子可以被泡成清香的茶水，有些叶子可以被制成苦口良药。
那么，孩子们会从哪发现这些小东西呢？小班的孩子自我意识很强但是动手能力不强，在和家人的亲子互动中一起观察、捡拾落叶，了解常见的叶片在外形上的特点；中班的幼儿相对而言动手能力强了，能在户外活动中去寻找自己喜爱的叶片，但是要了解叶片的名称、种类还需要其他辅助活动共同展开；大班幼儿相对目的性变强了，能够有意识的去做一些相关的小实验，能在收集叶片的过程中与同伴互动、与老师互动，进而发现问题、提出问题，通过老师的引导和帮助去尝试解决问题。
树叶虽然常见，但毕竟是所属大自然的自然物本身，它的自我保存期限是比较有限的，如何保存树叶也是一个值得深思的问题。我们需要考虑活动的特性，在考虑活动目的的基础上再去思考是否需要对树叶进行保存。如果我们的目的是与叶子自身的生长衰败无关，那么就需要进行一定的保存，一遍观察、探索活动的正常开展。
而保存树叶的方法也有许多，制作书签是比较常见且可行性较强的活动之一。小班幼儿可以在和家人的互动中体验亲子制作书签的快乐，通过压一压、贴一贴，晒一晒，制作最简单的书签；中班幼儿可以制作简单书签，并初步了解叶脉书签的制作方法；大班幼儿动手能力变强，能够在老师的引导下自己完成相应的操作过程。
