《情境体验式歌唱教学》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
玩是幼儿的天性,因此,在幼儿园中,我们往往让幼儿通过“玩中学,学中乐”来授予新知识、新本领。特别在艺术的音乐教学中,有时我们往往通过以“情境体验式歌唱教学”来激发幼儿的兴趣,从而为预设目标打好扎实的基础。在小班音乐活动《大雨和小雨》中,首先是让幼儿熟悉歌曲旋律,感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度。其次大胆尝试用声音、动作、乐器表现大雨和小雨。由于幼儿在生活中,都见过大雨和小雨,平时也没有什么新鲜感,因此,我在执教中,刚开始为了吸引幼儿,特地在网上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音,主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨,刚开始由于幼儿只顾着好玩,基本都会听出大雨与小雨的不同,而未能真正理解大、小雨的节奏,这就需要老师的引导,活动中,我又采取让幼儿“轻轻的拍手”与“响响的拍手”激发了幼儿极大的兴趣,使有些上课容易分散注意力的幼儿也积极跟着我做起来,从而让幼儿感受大雨、小雨的强弱关系,通过这样的方式,让幼儿感受其中的快乐,来达到活动目标。
一个良好的歌唱教学,同样离不开一个情景体验式的游戏。在《大雨和小雨》后来的环节中,我发给每位幼儿一个手摇铃,让幼儿以玩乐器的游戏形式,来演奏大雨、小雨,从开始我先示范,然后幼儿跟随玩,最后让幼儿大胆玩的形式,一下子使幼儿融入到歌曲活动中,也充分感受到大小、强弱的力度,一下子使教学活动达到了我想要的效果中。
如何玩,尝试玩,大胆玩,这是一个循序渐进的过程。从一开始的不会到最后的完全会,这也是需要一个体验的过程。让幼儿在情境中体验那份快乐,感受那份劲儿,这定将为歌唱教学活动打下扎实的基础。