《苏教版小学语文五年级上册第五单元黄山奇松（第二课时）》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教材分析：《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。学情分析：
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。
2．能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。
3．能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。
4．能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
教学重难点：
教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”， 能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
教学准备：
多媒体课件，收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。
教学过程：
一、复习，揭题
１通过上一课的学习，我们已经了解到黄山有四绝，它们分别是？
预设：奇松、怪石、云海、温泉
2、（出示四绝图片）在这“四绝”中，人们 ‘情有独钟’的就是——黄山奇松”，
3、齐读课题。
4，今天这节课，我们就要具体看看黄山松奇在何处？
二、欣赏奇松，体悟奇美
１、同学们，此刻我们已经来到了被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼前，展现在眼前有哪些奇松？
请同学们快速浏览，从课文中寻找答案。
教师相机板书： 迎客松
陪客松
送客松
２、迎客松“奇在哪里”呢，请同学们自读相关语句，体会体会，可以圈圈画画。
三、感悟迎客松的奇美
1、子曰：有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，迎客松正在向我们招手呢！（看插图） (出示迎客松的句子：迎客松姿态优美……)
谁来读读第一句，并说说你有什么样的感受？
预设：生读第一句，我觉得········
你是从哪些词语感受到的呢？
理解“遒劲”。
遒劲”是什么意思？（雄健有力）
请同学们也一起来读读这句话，你还感受到了什么？
理解“饱经风霜”
（相机解释：饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。）那么迎客松成长过程中的到底经历了怎样的艰辛呢？谁能说得具体一些?
预设：生根据资料回答
黄山松的生长方式很奇特，它们都扎根在岩石缝里，没有泥土，枝丫都向一侧伸展。它们的根大半长在空中，为的是能够更好的迎接雨露，拥抱阳光。这里山峰陡峭，土少石多，无法留住很多水分。但它们却都能长得那么苍翠挺拔、隽秀飘逸！它以惊人的坚韧、刚强突破了生命的底线，创造了奇迹。作为黄山的标志性景观，黄山迎客松已有1300多年的历史。
（2）现在，这棵迎客松经历了八百多年的风吹日晒，照理说老早就应该······？可是，你们看，迎客松却仍然郁郁苍苍，充满生机。教师问学生：现在你感受到了什么？（顽强的生命力）
（3）小结：是啊，这就是生命之奇，难怪古人有诗句来赞颂迎客松——奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。
（4）齐读。
2、知道迎客松怎么得名的吗？
（1）生读句子（它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）
（2）喜欢这句话吗？为什么？（因为作者用打比方的手法写出了迎客松的热情。）
（3）现在，请你学学迎客松的热情，伸出手臂和他们打个招呼。
看来，同学们和迎客松一样好客！无论何时，只要你来到黄山，迎客松一定会伸出手臂，热情欢迎你的到来。难怪古人会这么说——双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。
下面就让我们一起来读一读古诗，感受迎客松的奇。
奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。
双臂垂迎天下客，包容四海寿千年
4、迎客松不愧为一大奇松，所以说（引读）如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
（1）解释“乃至”：甚至。（放入句子中读一读）
如果用不仅……而且……这个关联词，还可以怎么说？
（2）是啊，说到黄山奇松就会想起（迎客松），而看见迎客松就会自然会想到（黄山）。由此可见迎客松的地位多么的重要啊。怪不得连人民大会堂里都出现了迎客松的身影。
（3）迎客松值得我们欣赏与赞美。请大家拿起书本，读一读、夸一夸我国的珍宝吧！
四、自学欣赏“陪客松”“送客松”的奇美
1、迎客松真神奇呀！小结学法：刚才我们先读句子，再抓关键词，最后悟奇特一起学习了迎客松。
2、下面就请同学们合作学习，用这样的方法学习另外两种松。同桌小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给同桌。
出示自读要求：
读：读一读“陪客松”、“送客松”相关语句。
抓：抓一抓句子中的关键词语，说一说你的理解。
悟：悟一悟“陪客松”、“送客松”奇在哪儿。
3、汇报交流
A、陪客松
出示陪客松图片，猜猜这是什么松？（陪客松）哪些同学喜欢陪客松？谁来和我们交流？
抓关键词“绿色的巨人”感受陪客松“奇”。
请男同学来读一读，注意读出陪客送的热情好客。
B、送客松
送客松，谁来交流。
抓关键词感受送客松奇在它的姿态。
①理解“盘曲”
②理解“盆景”，盆景见过吗，今天老师就给大家带来一个盆景，而这是我们书本的送客松，对比一下，觉得怎么样？
预设：好像啊
是的，盆景是进过人工修剪形成的，而送客松去是天然的，所以我们把它叫做“天然盆景”，你说送客松的姿态奇不奇？（生：奇）
请女同学来读这句话，读出送客松奇特的姿态
③同学们，你们有没有发现这第二自然段中出现了两次手臂，自己读一读这两句话。有什么发现没有？不同：为什么一处加了双引号，一处没有呢？（A、主人的手臂，不加引号；B、这里它指的是迎客松，看图，所以加引号）。
相同：这两句在写作手法上有什么共同点吗？（虚实结合）
五、感悟黄山松的千姿百态
过渡：同学们，玉屏楼前的这三棵奇松是黄山最具代表性的，其实黄山上还有许许多多千姿百态的松树，我们一起去看看其他的松树吧！
1、一起把第三自然段读一读。
2、理解“千姿百态”：有许许多多的姿态。
3、黄山松都有些什么姿态呢？就只有书上的这些姿态吗？你从哪里看出来的？（省略号）
4、省略号表示什么意思？（表示黄山松有很多的姿态。）
5、它们装点着的黄山，使得黄山更加神气，更加秀美，读好这一段。
六、领悟学法，再写奇松
刚才我们看到了很多的黄山奇松，有的····有的·····有的如双龙出海，有的如同一把竖琴·······
请同学们展开想象，从中选取一到两种松：模仿第二节的写法，虚实结合写一段话。记住，突出一个“奇”字哦。
七、总结全文，提升奇美
1、此时，同学们对这个“奇”字是不是也有了更深的理解。那么你觉得黄山松奇在哪里呢（1、姿态奇特、2、顽强的生命力）
2、最后我想真诚地送给大家一句话：愿在座的每一位同学都像黄山奇松那样，在人生的道路上创造更多的奇迹！
八、课文拓展，完成任务
黄山旅游局最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇”介绍到位，给游人留下深刻的印象。
各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是迎客松，迎客松…… ，接着呈现在我们眼前的是……，正在欢送游人的是……
九、作业(任选其一)
1．推荐文章：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。
2．当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。
3．黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。
板书设计：
16黄山奇松
迎客松 姿态 虚实结合
陪客松 生命力
送客松
