《读《给我一个班,我就心满意足了》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【简介此书】《给我一个班,我就心满意足了》(薛瑞萍著),是华东师范大学出版社“大夏书系·教育随笔(第二辑)”中的第一本。作者薛瑞萍老师,网名“看云”,是安徽合肥的一名小学语文教师,信奉“缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的”人生信念,她的职业观是:爱读书、爱学生同样重要。全书分三个专辑:
第一辑 教育,对成长的迷恋 以24个小故事阐述了她作为班主任的育人理念和育人过程中的方式方法,以及取得的效果等;
第二辑 语文,美丽的生命之旅 以15篇文章亮出了作为语文老师的教学观点和主张等;
第三辑 书籍,一片丰沃的原野 以19篇读后感再现了她得阅读历程,以及阅读中的感悟、收获等。
一个个真实的故事跃然纸上,读来犹如一曲曲清新的词,正如薛老师自己所说:“于飞尘的间隙也有清风,于喧嚷的中间也有乐声,于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳,录在这里,专门用于鼓励自己,就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——”【《自序·献给自己的小花》】
【点滴感悟】
一、爱与尽职
一句“爱学生”已经成了我们老师的口头禅,讲座、报告、班主任经验介绍……大家都不约而同地把“爱学生”作为自己无私奉献的一个佐证。然而,薛老师在此书的开篇第一个故事中就写道:什么是爱?“爱,就是希望一个人好,并且愿意为他做好一切能做的。”【车尔尼雪夫斯基语】“在这个世界上,有没有一个人,可以让你真正不计回报地付出,甚至牺牲一切?”【《不说爱》】
试问:我们会爱学生到不计回报地付出,甚至牺牲一切吗?因此,薛老师认为,“能够做到尽职就很不错了”,说“爱”有待商榷。
因此,她提出:“我不该将尽职和爱混为一谈的。”【《不说爱》】
二、恭谦
对于学生向你打招呼,你是微笑着点头并还以问候,还是漠然地一走而过?我想大部分老师能礼貌地回礼,但也可能有漠视者的存在,就像薛老师在《老师,你就那么高尚吗?》一文中写到的那样。这让我想到了我们的红领巾监督岗,当六个孩子大声地一起向到校的每一个教师说:“Good morning,teacher!”并敬礼时,匆匆进校的老师有几人会关注他们,特别是开着汽车进校的老师,会停下来向这些孩子打招呼吗?
中国被冠以“礼仪之邦”、“文明古国”,谦逊有礼是一种美德。伟人富兰克林有云:以恭谦对待上司,说明我尽职;以恭谦对待同事,说明我明礼;以恭谦对待弱者,说明我有德。【《老师,你就那么高尚吗?》】孩子应该是“弱者”吧。
三、自信
站在台上,我就是语文。
白纸黑字,这就是语文。
读书,写作,对话,思考。这就是语文。
我爱读,带学生读;我爱写,带学生写;我爱思考,带学生思考。老师台上口若悬河,灿若莲花,学生下面对答如流,滔滔不绝。这就是语文!
——薛瑞萍【《这就是语文》】
多么铿锵有力的话啊,我从中读出了薛老师作为语文教师的一种自信,不被他人所左右,颇有点“我的地盘我做主”的味道,当然,这份自信不是凭空得来的,那是在她深入钻研教材,深得语文教学的精髓得来的,特别是“读书,写作,对话,思考。这就是语文。”
这部分内容在书的“第二辑”中,我读后非常欣赏薛老师的“巧记汉字”教学,例举一二:
“燕”:一写草头横,二写中间嘴,三写两边北,四写四点底。
“热”:一写提手旁,二写小丸子,三写四点底,就是一个热!
“着”:上边的羊尾往左甩,下面的眼睛看过来!
——【《整体书空好》】
这样的生字教学学生一定喜欢,学起来也津津有味,特别适合低年级的孩子,也为我接下来的生字教学打开了思路,操作性很强,值得一学。
另外,对于学生作业的布置,哪些可做可不做,哪些不能怎样做,薛老师都叙述得将为详细,值得一线老师阅读,并可借鉴着用。
四、读书
一直觉得自己是个爱读书的人,但读完这本书觉得自己实在是妄自尊大了,与薛老师相比我这还不算是真正的读书,充其量也就是“小资”了一下而已。因为薛老师认为读书就应该读名著,这是人类文化长河中积淀下来的最经典的著作,值得品味、欣赏、研读。
看着薛老师的阅读史,才发现自己是那样的无知。《论语》、《世说新语》、《细胞生命的礼赞》、《西西莉亚的世界》、《沙与沫》……一连串的书名令我惶恐,想读又怕自己不能坚持。还想去拜读狄金森、王小波的作品,因为在书中有较为详尽的介绍,让我有些蠢蠢欲动。
“书,是一个无比亲切的名字,它像大海一样深邃,像森林一样幽奇,像星空一样灵动,像我们中的每个人一样活泼可爱——它是有着血肉丰满的美丽生命的。”【《投我的影子在你们的卷上》】
【一点佩服】
“只有不会教的老师,没有教不好的学生。”这句话相信大家一定不陌生吧,尽管每次听到有人这样说,我的心中总不能苟同,因为从自己的教学中看学生:为什么我同样这样教,有的孩子懂了、会了,有的孩子就是不懂、不会呢?假如真的是我的教有问题,那么应该是都不懂才对啊。
在书中P33,薛老师这样说:
——在我看来,这话和“人有多大胆,地有多大产”是一路的。如果是教师之外的人这样说,那他就是在恶意地欺负人,把教师往绝路上逼;如果教师自己这样说,那他不是幼稚病就是自大狂,迟早要碰个头破血流。【《走出险境》】