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做专业的儿童教育工作者——读《为未来而教,为未来而学》有感(2)

发布时间: 2018年02月13日 15:13  [手机版]
做专业的儿童教育工作者——读《为未来而教,为未来而学》有感(2),挈领式的、有生命力的问题,我感受到的是强烈的教师专业性。我知道,这样具有“非完全性、不确定性、探究性、灵活性、新颖性与创新型”等特征的问题,才是我们一直在寻找的。它发展、开放,没有固定的答案,却能让不同的学生有不同的主体感悟,能让不同学生的活动和思维得到最深刻的体现。
作者并没有停留于此,他认为,开放性问题的要旨在于鼓励学生提出并追寻增值性问题。提出一个问题比解决一个问题更重要,因为从新的角度看旧的问题,这需要创造。或许,学生的提问没有开放性,但教师可以在强调全局性理解的前提下选择问题。学生在按照重要程度来整理问题时,也可以参考与见解、行动、伦理道德和机会有关的标准。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。学生对问题积极主动的追求会促进更好的学习,另外,重要的不是得到答案,而是在于学习提问和寻找答案的艺术与技巧。在书中,我感受到的是西方教育缜密的逻辑、实验的态度,这个恰巧是我们教改实验中需要改进的地方。
点燃创造力的开放性问题,让我找到了新学期工作努力的方向。我们所从事的是一个影响人的一生的事业,我们应为此自豪,更要努力使自己成为一个专业的儿童教育工作者:一个有爱心,自信、自强,不断挑战自我的教师。
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