《孩子引领下的规则意识》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学校提出了“定点接送”的要求，说实在的，我的心中也有着担忧：一直以来我们的孩子都是在爷爷奶奶、爸爸妈妈的呵护下生活着，背上的书包有人拿，缺了东西有人送，现在一下子家长不能进校、不能帮忙做这做那了，我们的家长能放心吗？他们（或她们）能配合学校做好这项工作吗？一、树立榜样
在班级的动员大会上，我首先表扬了平时做得好的家长，如越越的妈妈、祺祺的妈妈、真真的奶奶、阳阳的爷爷……都是我们学习的榜样，在我们学校的规定未出来前就一直在指定的地点接送孩子，从不进校门接孩子。榜样的作用对低年级的孩子来说是很重要的，他们都很会学着做，因为他们都不想落后，而通过孩子去教育家长是最直接有效的办法，不仅可以免去我和家长面对面的尴尬场面，而且还给家长一个下坡的台阶，让他们更易于接受这个要求。
二、相互监督
榜样的作用是显而易见的，第二天我们班的放学就顺利了很多，大部分的家长都能在老师指定的地点等候孩子，可是总有几个特别不放心的爷爷奶奶，生怕错过与孩子交会的刹那，依然执着地呆的校门内的过道上，好似在“夹道欢迎”。出于礼节，我又不能直接的要求家长如何做，所以就再次利用学生的资源，要求学生互相提醒和监督，如果发现谁的家长在里面就把孩子接走了，你就有责任提醒这位家长，并要求他（或她）到校门外面去接。这样一来，孩子们可来劲了，小嘴也都很甜，这个“阿姨”，那个“叔叔”，这个“奶奶”，那个“爷爷”，把我们的家长一个个叫得面红耳赤的，都“乖乖”地跟着“大部队”回到校门外，再接走孩子。因为小孩子的话，大人们是很容易接受的，假如是我直面家长的话，我想效果可能就没这么好了。于是，工作也就在不露声色中完成了。
三、小手牵大手
虽然家长能不进校门了，可还有一小部分的家长喜欢守在大门口，甚至把出去的路都堵得水泄不通，理由是人很多，怕没看到孩子，接不到孩子怎么办？所以他们最大的让步就是不进学校，但是要在第一时间里看到孩子。面对这些不放心的家长，我依然是动用了孩子们的力量。我把所有孩子直接带到指定地点；当有孩子说看到奶奶或爷爷在门口，就要求孩子去牵着他或她的手来到我们现在所站的地方，让来接的家长明了该等待的位置，并要求明天请遵守，然后再让他们离开。而第二天在晨会课上对孩子再次强调，对不按要求地点等候的家长，追究孩子的责任。这样一来，孩子们为了争当优秀，就会对自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈“施加压力”，问题也就迎刃而解了。
因此，一个星期整治下来，我们班的放学情况非常不错，家长们也都已经能微笑着接受这一措施，从反馈的情况来看，家长对这样的要求非常满意，都表示要积极配合学校的工作，认为这样还能培养孩子的自主、自理能力呢。当然，这主要还要归功于我们的孩子，是他们的“规劝”让我的工作开展的如此顺利，是他们的“花言巧语”使我们的家长如此的心甘情愿，是他们的迅速成长使我们的家长开始逐渐放心。而正是在老师和孩子的约定中，在孩子和家长的约定中，形成了老师和家长的约定，使得规则意识开始深入我们家长的心里，并希望能生根发芽。
