《进行研修首先要进行实践反思》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《有效研修》是中小学校本研修教材, 教材安排了什么是有效研修、有效研修的组织与管理、有效研修的设计、有效研修的途径和方法、有效研修的评价五个单元进行阐述。其中,有效研修的途径和方法是最为重要的,也是最具有实用性的环节。德勃拉·布莱兹曼说:“学会教学——正如教学本身一样——总是一个过程,一种形式和转化的阶段。在此期间,一个人做了什么,他就学会了什么。”因此,参与研修学会教学,真正有效实施研修尤为重要。
进行研修首先要进行实践反思。这里的反思主要是指教学反思,也就是指教师在教学实践中,批判地考察自我主体的行为表现及行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践合理性,提高教学效能的过程。
舒尔曼在《教师角色》中谈到:“所谓反思性教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析,这些教师总是能够用事实来解释一切。”所以我认为反思型教师研修的首要前提就是要主动地、积极地去考察和评判自己,努力调整自己的教学行为来改善学生的学习行为。作为一名音乐教师,我认为可以从以下几个方面进行反思:
明确问题,确认教育困境,在备课过程中设计反思。在设计教学方案时,可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如:“学生对本课的民歌熟悉程度如何”,“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”,“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题,如何对症处理”等等。这样,在教学的过程中,教师就会觉得有的放矢,备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣,所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致,或者无动于衷,就该问问自己是什么原因,积累经验教训,并在平行班尝试不同的教学方式方法,以求得最佳效果