《有感于“教教材”和“用教材教”》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
案例(1)前两天听了蒋老师的数学课《多一些、少一些、少得多》。课堂上,蒋老师充分利用教材上的习题,引导学生了解少(多)一些,有小猫小猴折星星、苹果梨的个数、小芳小明拍皮球的个数等。案例(2)三下科学第一单元第二课是种植凤仙花,直到今天,我还没开始种植。
案例(3)周二参加综合组教研活动,体育周老师介绍了体育活动“抗洪救灾”。
这又使我想到了“教教材”和“用教材教”的关系。教材只是给我们提供了一个案例,我们要根据教学目标来设计我们的课堂,我们的课堂应该是活的,具体表现在:
(1)教师要有活的理念。课改开始就提出了“用教材教”的理念,大家对此应该不陌生,但在具体课堂中,如何运用,还是停留在理论上。在我们的备课中,首先应该吃透教材,钻研教材,解读文本,能透过教材,明确我要教什么。然后活用“用教材教”的理念进行设计课堂教学过程。
(2)教师要精心选择活的内容。教材上小猫小猴折星星等例子,无非是引导学生对数字进行比较。我们选择什么样的内容呢,应该是学生身边的,学生熟悉的,但没有进行过比较的内容,如:老师和学生的个数进行比较,老师和某一同学的年龄比较,学校的办公室个数和教师个数进行比较,校园周围的楼房……这些内容,来源于学生的生活,可以引起学生学习的兴趣,我想,这也是体现学有用的数学、生活化的数学吧。同时可以更好的体现教学来源于生活,回归生活的理念,也可以潜移默化使学生关注学校、老师及同学;关注生活、社会。而科学课教材中种植凤仙花,时间不适合我们太仓本地,凤仙花的种子一般不容易收集,基本上都没有。根据本课的教学目标,我们可以调整时间,等天气转暖的时间再教学,我们可以选择当地比较常见一些植物进行种植,如:大豆等。而拘泥教材的话,那课堂就只能纸上谈兵。体育活动,同样是把教材中的内容,融入学生熟悉生活场景,使学生学得更为生动活泼,寓教于乐!
我们要树立正确的教学理念,精心选择教学内容,让生活的活水源源不断流进课堂,让课堂成为学生生活的乐园!