对学生的爱从心理方面进行引导

栏目:小学教师心得体会
时间:2015-11-12 17:19:00

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美国心理学家罗杰斯曾说过:“成功的教学依赖与一种真诚、理解和信任的师生关系。”教育也应如此,师生心理相通,情感相融,才能“亲其师,信其道,乐其教。”
一天早上,有一个学生向我反映:王X X昨天丢了一个钱包,里面有五十元钱。这么严重的问题发生了,又查无对证,怎么办?教师的职责告诉我要认真思考解决的方法。此时有两个选择:一是在班里大批特批这种不道德的违法行为,发动全班同学找线索,找出这个偷钱包的人;二是触动这个犯错误同学的心灵,使他能勇敢地纠正自己的错误。但这样难度教大,我选择了后者。
他投石问路,在办理讲了这件事,讲这种行为给个人、集体造成的危害。我边讲边观察学生的反应。一张面孔进入我的视线,眼光在我相对的瞬间,立刻移向别出。难道是她?她平时表现还不错,只是虚荣心强。凭直觉我感到自己的判断是正确。我想,放学把她留下来,直接摊牌。又一想不行,那会使她难堪的。我语重心长地说;“犯了错误不要紧,只要改了还是一个好学生。”
从心理学角度分析,此时犯错误学生的心里一定十分矛盾,为当初一时糊涂懊悔,又怕事情败露无法做人,即想改正错误又没有勇气,存在侥幸心理想蒙混过关。在十字路口徘徊。我判定应采用外部力量对其施加压力,促使其内部转化。在班里我告诉读后感写得较好的同学把文章整理后投到学校广播站,让更多的同学知道应该从小知法守法。并加强隐去丢钱一事,给犯错误同学留一条改过之路,否则学校知道了一定会查下来,还可能报告派出所,那麻烦大了。面对闹着要报案,呼吁让派出所,查出来把她抓走的学生,我建议再给犯错误同学一点时间,学生们不同意,因为已经二十来天了,我劝说大家并限定了最后一周的期限。不失时机地讲了少年盗窃的案例,讲公安机关侦破重大案件的案例。

此事这样处理能否成功,我并没多想,知识凭着老师对学生的爱从心理方面进行引导,唤起道德情感的觉醒,促使其行为的转化。
周一,稿件播出了,文中果然没提丢钱一事,周二,那个丢钱的同学高兴的举着五十元钱,大声的说;“老师,我的钱回来了。”
切实、有效、成功的教育,往往是教育学、心理学和语言的完美结合,加仑市应时刻集注教育的成果是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出灿烂的花朵。
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