,而是要求对学生在掌握知识技能之外,还要对学生的心理素质的培育。
但是现实生活中,就常常被这些苦恼所影响。例如在学校里面有这样一些孩子,他们本来应该有着自己非常美好而幸福的童年,但由于家庭的残缺,单亲家庭等这些原因,都使孩子缺乏良好的生活和教育环境,导致出现了很多心理问题,有的心灵脆弱,有的心理抗压能力较弱,在面对困难和挫折时,往往禁不起风吹雨打,自己也产生出一些对抗同学,对抗老师的抵触情绪。因此针对这些情况,如果只重视孩子的学习,而不重视学生的心理健康教育,对学生的成长极为不利,所以必须采取适当的措施,来维护老师与学生的心理健康,教师学习如何促进童年期孩子的心理成长,变得尤为重要。
教书是每个老师的职责,教师除了传道授业还有解惑这一重要的责任。教师有责任和义务去关心每一个孩子的身心健康(幼儿教育m.smTxjs.com)
,在教育过程中,也要参与心理指导,善待学生,接纳学生,理解学生,我们要让太阳下这一光辉的职业去成就我们的学生,更要让学生们心中的太阳都灿烂起来。
集体备课,本来是一件很好的事情,但是,现在有的学校的集体备课已经流于形式了:集体备课不是集体讨论解决每个老师教育、教学、教材中的难点、疑点问题,而是将一本教材分几块,有阻力的老师各自被一部分(其实只从网上下现成的
教案,自己也不作任何修改,最多改改名字而已),然后集中起来装订成一本,由大家共同使用,这样的集体备课确实减轻了教师的负担,但是,效果如何呢?
通过学习了葛海燕教导《教导主任如何进行备课管理》,使我更加明白了教导主任对备课管理的目的、意义和措施。她详细地讲解了备课流程1.课题2.教材分析3.教材分析4.设计理念5.教学目标6.教学重点、难点7.教学程序8.板书设计9.教具,10.教学后记。明白了集体备课不能只流于形式。
二、我的思考
作为教导主任,学校教学工作的管理与执行者,我们应当树立管理意识。教导处的事务繁多