《充分给予孩子自由的前提下抓常规》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“自由”是男女老少所追求的，当我不管儿子的时候，儿子总爱大声地说：“也，妈妈不管我了，我可以自由喽。”听着儿子的话，我想到了“自由”与“约束”这组反义词，还由这对反义词联想到班级常规的管理，假如把这两个词语作为教师管理班级常规的标准，只能选择其一，那肯定会有很多老师说这两项缺一不可，必须要追求两者的和谐统一！假如走到一个班级，当发现班级的孩子规规矩矩，能顺应老师的各项要求的时候，往往老师们就会不由自主地说：“这个班级的常规多好呀！”然而在看到拥有良好班级常规的同时，我不禁悄悄地怀疑：孩子们自由、活泼的天性到哪里去了呢？难道孩子们为了顺应老师遵守老师的规则，体现班级有好的常规，而无奈地收起自己活泼的性格、好动的手脚了吗？这公平吗？我又一次为孩子感到难受！
现实不得不让我们做出反思：我们总习惯于帮助孩子计划好一切，并要求孩子跟着老师设定的节奏从一个活动到另一个活动。幼儿的时间由我们来支配；他们的事情由我们来安排；幼儿的生活由我们来组织，这样久而久之使幼儿从自己是生活组织者变成了一个被组织者，他们不得不服从老师的安排。现在细细想来，我们这样的行为与理念是多么的不科学呀！在日常我们总在说：“我们要尊重孩子，做孩子的合作者、支持者……”然而在实际的教育教学中我们的言行一致吗？为了抓常规，动不动就大声地斥责孩子，动不动就制止孩子的行为，难道这就是在新“纲要”精神指引下的教育行为吗？我们有没有切记“尊重与要求的和谐统一”这句话呢？我想在我们抓班级常规的时候，一定要把孩子当作一个独立的个体来尊重，要多从幼儿的年龄特点与心理特征出发，多宽容、多赏识，在尊重孩子、充分给予孩子自由的前提下抓常规，那才符合新“纲要”的精神呢！
