《幼儿音乐指令效果的再思考，音乐指令在小班一日活动中的运用研究》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
吴静 ] 幼儿阶段，是培养学生良好习惯的重要时期，也是学生提升执行力的关键时期，好习惯从小培养，将影响孩子的一生。音乐指令是一种通过音乐代替语言指令的一种教学方式，这种方式下，学生会在不同的节奏，风格、旋律、音高等音乐的影响下，明白当前该做什么，明确自己的行为目标，懂得各种音乐的指令内容，从而形成良好的常规习惯，但是在音乐指令的训练培养过程中，不断地呈现出意料之外的幼儿表现行为，影响着幼儿常规行为方式的培养，尚未达到音乐指令培养的目标。一、案例描述
幼儿刚刚入园，他们对园内的一日生活流程尚不熟悉，一些园内常规习惯还没有形成，此时进行音乐指令的训练是最佳时期。因此，每天幼儿入园后的早操，都播放同一首音乐，《大家向前走》并且在音乐响起的时候，我就会呼唤幼儿“小朋友们，我们一起向前走，去操场做运动咯”，随着时间的推移，训练次数的增多，越来越多的小朋友在《大家向前走》的音乐声中，明白这首音乐响起的时候，“我”该向操场走去，参加做早操的活动了，大部分幼儿还是在一段时间内能顺利地达到操场，但是最近发现，班级的两个幼儿在音乐响起的时候，仍然我行我素，对于早操音乐指令的刺激一点反应也没有，即使在班级幼儿都离开教室的时候，他们两人还在教室里漫无目的地晃悠，我走上前去，告诉他俩：“我们要加快速度啦，要不就赶不上其他的小朋友咯”说完，顺势用手轻轻地推着他们向操场的方向跑去。就是这样的“生拉硬拽”，两位幼儿还是推推搡搡，不愿意去操场，多日的音乐指令训练对于幼儿的常规早操基本上没有起到预期的作用，最后两位幼儿虽然到了操场，也是无精打采地完成了早操活动。
二、案例分析与反思
此案例中，两位幼儿在音乐指令发出后，并未像大多数幼儿一样，形成正向刺激，听到指令，明确目标，并执行音乐指令的需求，而是对于音乐指令不作出任何的积极反应，而后在操场上的表现得知，他们俩即使知道音乐指令的意义，也不去执行音乐指令的要求，原来并不是不明白音乐指令的目的，而是排斥音乐指令指向的活动，不去执行音乐指令的指向目标。因此，音乐指令要想取得更好地培养幼儿常规的效果，也要让幼儿不要排斥指令活动，如果幼儿在排音乐指令活动的话，音乐指令对于幼儿也是没有任何的意义，幼儿也会做出漠视的反应，因此，幼儿教师要在让幼儿积极参与日常活动的情况下，再通过音乐指令，使幼儿能够更好地相应音乐指令，能积极地投入到音乐指令所指向的日常活动。
音乐指令的培训效果会受着多方面的影响，幼儿教师要综合考虑幼儿的多个行为方面，从幼儿的心理特点出发，为音乐指令的高效提供行为基础，让幼儿在音乐指令的刺激下能更好地做出回应，更好地提高幼儿常规活动的执行力。
