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引导幼儿主动的探索学习的方法

栏目:幼儿园教学策略论文
时间:2016-12-13 17:21:54

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童谣语言简短明了,通俗易懂,朗朗上口深受幼儿的喜爱。学习童谣对于幼儿的作用很大:有利于培养幼儿美好的情感;有利于幼儿认识真善美和假恶丑,提高纯正高尚的道德情操;有利于提高幼儿的语言表达能力,想象力等。在幼儿园教学中,一直很重视幼儿童谣的学习。《纲要》指出:幼儿园应以游戏为基本活动。由此可见,游戏在幼儿教育中的重要性。而童谣游戏内容丰富,种类繁多,形式多样,玩法不一,乡土气息浓厚深受幼儿喜爱。其最大的特征是童谣+游戏,将游戏和童谣相互融合,挖掘童谣中的游戏内涵,教育价值。童谣游戏一般不受时间、场地、人数等条件的限制,具有很大的灵活性。童谣游戏,其简单的游戏方法、丰富的游戏形式、有趣的游戏内容,能让孩子们的童年充满快乐和童趣,是幼儿成长和发展中的必要“添加剂”。我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来就是好动的,是以游戏为生命。”因此,要以游戏的形式学习童谣是必不可少的途径。
创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏,是幼儿创造性能力培养的主要途径,可以分为角色游戏、结构游戏、表演游戏三大类。将童谣以创造性游戏的形式开展,可以促进幼儿身心的发展,促进幼儿认知的发展,促进幼儿社会性的发展。
一、材料分析 激发兴趣
童谣《小熊过桥》讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难,获得成功体验的过程。困难源于生活,借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦,活动贴进生活容易被幼儿接受。在学习上,生活中遇到困难,许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助,还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力,怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。
二、分段感知 学习童谣
童谣《小熊过桥》的内容比较多,幼儿在较短的时间很难掌握它,为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌,我在活动中运用了相应的图片,帮助孩子进行理解。在教学过程中,我采用整体感知---分段学习---集体表演的教学方法。
在分段学习时:第一段主要重点讲解小熊走到桥上时非常惊慌失措的样子和内心感受.然后请幼儿来模仿小熊害怕的心情。 第二段时,我把重点放在受到乌鸦和流水嘲笑后,小熊手足无措,寻找妈妈的帮助的心情.请孩子模仿妈妈快来的心情。第三段时,主要讲述小熊受到帮助时的感激之情。通过活动,让幼儿懂得要相信自己,不事事依赖别人。
三、打破传统 创新教学
本次活动屏弃了以往传统的“老师教,幼儿学”的方法,采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解童谣的内容放在了前面,通过幼儿自己的观察、表达来得出童谣中话,既充分理解了童谣的内容,又帮助孩子们对童谣有了一定的记忆,为后面的学习和表演做了很好的铺垫。孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议,听从孩子们最真实的想法。在表演时,制作了多余幼儿人数的胸饰让孩子们自主的选择表演的角色,使孩子们活动的更加自由,更加开心。
本次活动的设计比较完整,对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解童谣的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够,对此方面的内容有所忽略,如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话,效果还会更加明显。
童谣能给孩子带来快乐,也给孩子启示,所以,让孩子们多读童谣,让他们的生活更美,就让童谣伴随孩子成长,让童谣丰富孩子的生活。
教学活动是不断突破的,通过不断地摸索,总结经验,不断提高。在以后的教学中,我会不断反思,吸取好的教学方法,取长补短,争取更大的进步,为以后的教学做准备。
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