读《发现儿童的力量》有感:如何创设幼儿能动学习的环境
发布时间:2019年06月09日 15:00:15  
在看这本书的时候,其中实验班的一个打破幼儿园和班级空间和规则的限制的创新给了我新的思考,实验班的老师们根据一篇文章《如何创设幼儿能动学习的环境》,开始了改革,首先他们尽可能多地选择生活中常用的设备和材料,满足孩子再现生活经验的需要,并给孩子们提供支持多种用途的、足够数量的开放式材料,为孩子创设能够激发孩子学习态度、提高学习能力的氛围,鼓励孩子们进行语言沟通交流、社会交往和情商的发展,促进身体发展和身心健康,为孩子们提供体现数学认知、科学和技术的参考图书,满足提供孩子社会交往、学习、艺术发展、多种类游戏的学习材料。

实验班的老师们根据幼儿在教室里使用材料的情况,不断修正自己的区域(幼教smtxjs.com)
,并不断更新自己的区域游戏材料,但我认为他们更敢做的是他们的几次打破。第一次打破是平行班共享游戏区。在这次的实践中,幼儿园两个平行班的孩子们并在一起,他们可以进行玩具共享,他们可以进行串班,他们可以到不同的班级参与到他们感兴趣的游戏当中,但是两个班级的区域安排是有不同的侧重的,在这种宽松自由的环境下,孩子们的自主性增强,同时解放了孩子们的天性,他们可以根据自己的意愿来挑选自己喜欢玩的游戏,另外,孩子们的社会性也会慢慢提高,孩子们不再是整天面对着同样的三十几个孩子,他们有了新的伙伴,可以通过参与游戏的方式,让孩子们学会认识新朋友,同时在交往的过程中,发展孩子们的语言表达能力。第二个打破是游戏区的“条框”限制,为了让孩子们能够真正的自由游戏,实验班的老师们取消了游戏区的各种条条框框的规定,如人数过多时,让孩子自己判断是否还要加入该区域,不规定每个区域的人数和具体玩法,让他们充分发挥自主性。现在幼儿园的现状,往往是在每个区域都规定好孩子的参与人数和规则,孩子们的行为也多受约束,应该在保证孩子们安全的情况下,将游戏的主动权交还给孩子。

第三是打破了游戏区的空间限制。孩子们可以在教室自主选择、走动,为孩子们提供了垫子、毯子等材料,不仅让孩子们可以在教室里的桌子上玩,还可以在教室的地上玩,根据区域的特点,调整区域的摆放,要能让孩子们随手都能拿到,能随时参与游戏。

孩子们能够自由地参与游戏是非常好的,但是我认为,没有规矩,不能成方圆,让孩子们有必要先从整理游戏开始学起,在保证教师区域材料能够不混乱的情况下,让孩子们能够自由选择游戏,才是孩子们的自主。把自由交给孩子是有必要的,但在实践中还需要一步步来。
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