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读《建构活动区的设计与应用》有感
发布时间:2019年01月07日 15:12:00  
建构区是孩子们最喜欢的游戏区域之一,他们在这片小天地里摇身一变都成为了一个个小小的设计师,搭出自己心中一个个小小的梦想。那么,我们到底该如何将建构区发挥其最大的教育作用?用什么样的策略来解决幼儿之间的冲突?讲评时,我们又该如何来讲评幼儿的作品呢?这些问题我都可以在《建构活动区的设计与应用》这本书中找到了答案。

一、和与幼儿来谈谈他们搭建的作品

孩子们在撘完他们的作品时总是会忍不住的想与你分享他的作品,这时我们该如何应对呢?也许你会给他一句鼓励:“你好棒!”“你真能干!”咋一听仿佛你非常的肯定他,但是仔细想一想,就会发觉这些话很空洞,没有任何意义。说得多了,幼儿自然而然你是否真的重视他的作品呢?有时,我们也会问幼儿:“你搭的是什么呀?”或者老师自己给他的作品下一个定义:“哦,原来你搭的是一列火车啊!”这些也都是教师强加于幼儿作品的一种做法,对幼儿实际建构作品的意义并不大。那么,我们应该说什么?怎么说呢?也许我们可以尝试一下书中的几个建议:“您可以叙述你所看到的,告诉幼儿,您注意到他——(幼儿教育m.smtxjs.com)


·使用了哪些积木

·积木的摆设位置

·用了多少积木

·所用的积木是不是同一形式

·您喜欢这个积木作品的哪些特点

·这些积木是如何连接的

·这些积木是如何保持平衡的”

那我们该如何说出自己的感觉呢?或许您可以这样说:“‘我觉得你搭的东西有点像……’这样可以让幼儿听听别人的想法,但您的态度也要表示鼓励他表达自己的想法。”

那我们能不能比较两个幼儿作品呢?您可以试着如此说:“‘发现你搭的东西和小珍的不一样!你的积木是竖的,她的是横的。她的积木都是相连在一起的,你的是分散的。’这些说法指出了他们作品的差异,而非判断其好坏。这不但让幼儿知道您喜欢他的作品,同时也传授给他们‘相连’和‘分散’等这些对比的基本认知概念。”

这些问题看似简单,但是我觉得对我来说却不简单。因为这不单单是一个问题,它传达的更是一种理念:以幼儿为本,重视幼儿的每一个作品。如果能坚持做到,是需要我们花很多的心思在其中的。

二、如何解决冲突

冲突是幼儿在游戏中不可避免的,那首先我们该做的是如何减少幼儿的冲突。制定游戏的规则是相当重要的,我们在游戏中其实也会制定一些规则,如:“人数的限制、游戏区域的划分、不可以破坏比人的作品、不乱扔积木……”并随着游戏的开展而随时充实规则。
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