《积木建构的实践中反思:如果我是孩子,我会怎么玩》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿园进行的建构主题活动“还能怎么玩?”通过自己的亲身体验,在积木建构的实践中,反思如下:玩的过程中,如果我是孩子,我会怎么玩?喜欢怎么玩?我们老师是以孩子的角度去参与建构活动的。那么在建构的主题上,考虑到孩子们都喜欢童话故事,因此以“城堡”为主题进行构建。和几位老师合作下来,觉得各自都有想法,那么我们商量着,先进行图纸的初步设计,记录下我们将要搭建什么样的城堡,结合所有的材料,将图纸设计如下:这可能就是孩子的想象中的城堡雏形。在这样的设计下,城堡需要围墙,有护城河等等,我们开始选一个内容分头构建。那么,我们所使用的就是幼儿园提供的材料,那么如果我作为孩子,有的想到的就是利用所提供的现成的材料,也有孩子会想到利用班级建构区中的一些辅助材料。如:薯片罐、盒子等制作的花草树木来进行装饰。
玩的过程中,遇到了哪些因素,影响、阻碍了游戏的进展?
在进行构建得过程中,我们发现原本设计的围墙,由于几组老师一起构建,出现材料不够的情况,我们将原来设计的围墙进行了改建,调整了高度和距离,以解决材料的不足。在构建得过程中也有很多新的思维,如:城堡的护城河除了用水管替代,还能用皱纹纸来设计,可能更会有河流的流动感,也可以体现材料的多样化构建。另外,城门口构建完了,那么过护城河得有桥,所以我们进行了吊桥的设计,如果有绳子提供,就可以将吊桥构建得更为形象。另外,在时间的安排上,有的构建想法还需要实施,但是时间不允许,也只好搁置。
在组织孩子玩的过程中,你所发现孩子们存在的问题是什么?
在之前组织过孩子进行构建活动的过程中,发现孩子们的构建经验参差不齐,有的孩子计划性非常强,起着主导作用,而有的孩子比较被动,也不爱动脑经,会充当工作者的角色。其二,孩子间的合作意识不够,有的孩子就按照自己的想法来构建,也有部分出现3-5个的小组形式,但是体现户外建构与室内建构的不同之处体现不够。
你觉得玩沙或建构中,教师需要从哪些方面支持幼儿?可以怎么支持?
在建构活动中,教师可以在建构前和孩子确认建构的主题。再根据主题引导孩子进行资料和经验的收集准备,将主题中的必要部分进行罗列,装饰部分可以鼓励幼儿有不同的想法。每次构建得时间有限定,但是孩子的思维是不断更新的,那么可以在一次建构完成,将幼儿的创意用拍照的形式保留下来,回活动室后进行点评和讨论,为下次的建构活动做准备。引导孩子以小组的形式进行合作构建,鼓励孩子进行分工的商量(中大班的孩子可以引导)。教师提供的支持可以时:语言、资料、构建经验的交流平台、拍摄记录、鼓励幼儿收集和制作需要的其他建构材料。