《区域活动的创建与组织中最核心的困惑是什么》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在幼儿园中，为了让孩子能够有秩序、无空白时间段的活动，我们都会对区域进行材料投放。组织幼儿运用一些材料让幼儿在这些特定的环境中进行游戏，但幼儿在这种环境中游戏却往往比较被动，效果不很理想。所以，在区域活动的创建与组织中最为核心的困惑是幼儿如何有效的在游戏中进行学习。众所周知，“幼儿以游戏为基本活动”老师应该给孩子更多的空间，来观察幼儿在游戏中的表现：孩子为什么喜欢玩这种材料？他们都说些什么？都是怎么做的？根据孩子不同表现了解孩子发展水平，尊重他们发展的个体差异性。
在我们班孩子进行区域活动中，有时发现有些孩子对一种玩具玩一会儿就失去了兴趣，有些孩子拿出一种材料不知如何与设定的环境进行有趣的游戏。在今天学习的视频中，就对这点有所解释。
当孩子玩的不尽兴时，我们可以想想是不是投放的材料不太适合孩子，或许投放的材料过于限定孩子，加上老师做出的成品展示，孩子只会照老师成品进行游戏，有的孩子能完成类似的成品以达到完成作业的效果，有的孩子发展较慢，觉得很难达到从而失去兴趣。所以，我们应以开放式投放材料，以常见的、丰富的、大量的原材料展现给孩子，让他们自主、自由的运用这些材料进行各种游戏。
对于材料的投放与幼儿隐蔽的学习关系。我们要多观察幼儿用不同材料或一种材料进行的游戏。他们从中会学到许多知识，我们老师要多观察、多记录来进行进一步挖掘。
幼儿游戏时或许会遇到僵持阶段，我们可以通过观察适时介入，引导幼儿度过僵持阶段，激发幼儿探索欲望。使有人在快乐中游戏，在游戏中学习。
