《区域活动的创建与组织中,最核心的困惑是什么》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
通过今天上午华爱华老师对《3—6岁儿童学习与发展指南解读——活动区游戏中幼儿的学习与发展》的讲座,让我意识到了我们的教学活动、区域活动要符合3—6岁儿童的年龄特点,幼儿要在游戏活动中习得知识、获得经验。同时也确定了游戏在幼儿园教育中的地位。平时的我们在教育活动中重课轻游戏,而且有一些小学化的倾向。并没有真正理解幼儿的学习方式和特点,也没有做到尊重幼儿发展的个体差异。
因此我觉得区域活动的创建与组织中,最核心的困惑是如何以游戏的形式为基本活动。
首先,我们知道幼儿的发展是一个持续、渐进的过程。每个幼儿在沿着相识的过程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
其次,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。
这就要求我们在幼儿在活动区活动时给予他们支持和指导。那就需要我们在活动区中投放对幼儿又能获得新经验的有利材料,投放的材料要隐含隐蔽着学习目标,让幼儿通过材料自发生成游戏,自主习得经验。
幼儿在游戏时,我们要不断观察幼儿的行为,解读幼儿的行为,知道幼儿是如何进行游戏的。并在适当的时间,选择适合的方式介入幼儿的游戏中,指导幼儿游戏,有效的推进幼儿的发展,从而让幼儿获得积累经验。