《关注个体差异，把握整体素质》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在上个学期，我在组织孩子们进行晨间锻炼的时候，常用到轮胎。由于轮胎的固定性非常好，孩子单个的体重踩上去是不会翻倒的，因此在轮胎的运用上，我还特别关注了孩子们的平衡能力。孩子们在轮胎上跳上跳下，又在轮胎上来回走，也玩得非常开始。然而，孩子们的平衡能力在轮胎上逐一能进行体现，有的孩子在一排轮胎上健步如飞，有的孩子却胆怯不止，常常在轮胎的凹处停滞不前，也时常由于重心不稳，而摔倒在轮胎上。而大部分孩子就是稳稳地一步一步踏上，一步一步踏下，不摔倒也不胆怯。也就是说在我们班，有那么几个孩子的平衡能力相较于大部分是比较薄弱的。
针对这几个孩子，我认为鼓励是最重要也是最关键的解决方法。就说说小涵吧。小涵在平时的集体活动中，是比较出类拔萃的，对于老师提出的问题，都能有理有据地回答，思路非常清晰。但是一旦到了活动场上，这个聪明的小家伙就瞬间蔫掉了。典型的“四肢简单、头脑发达”。在走轮胎的时候，她是四肢并用，看似对走轮胎有些恐惧，这也是正常的。但是因为恐惧，所以走的时候连手也一起用上了，这就不太合理了。我关注着她，在她旁边和她讲解怎么走比较稳，走在轮胎的突起部位，踩稳了就肯定不会摔，看看其他小朋友都是这么走的，他们都没有摔。小涵趁站稳的时候，小眼睛偷瞄了一下旁边和前面的小朋友，看他们的小脚都是踩在我刚说的突起的部位，就开始尝试手脚并用一起踩。来回个五六次，小涵觉得一回生，几回熟了，开始勇敢地尝试不用手来走轮胎。不过一点点“风吹草动”，她就赶不及地将手撑下去。但是能试着不用手，这个状态已经很不错了。小涵多试了几次，发现自己可以不用手就能稳住，就将身子走得直直的，双手就像开飞机一样侧平举着，用以保持平衡。就这样，不断地练习与不断地鼓励，促使着一个处于全班平衡能力落后状态的孩子适应平衡，对抗弱点，努力使之进步，成长。也应该说只有自己的努力和他人的鼓励真的是至关重要的。
除了走轮胎，当然还有滚轮胎，跳圈，滚铁环等游戏，都存在一小部分能力相对弱的幼儿，对于这部分孩子，我们一定不能操之过急，只有鼓励与等待，才能他们在自己的努力中茁壮成长。
