《动手能力的发展能锻炼孩子的智力,促进脑功能的开发》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
苏霍姆林斯基说过:“儿童的智力在他的手指尖上。”可见孩子动手操作对自身获得经验是极为重要的前提,动手能力的发展能锻炼孩子的智力,促进脑功能的开发。孩子们通过亲历种植,获得了直接经验,增长了直观的感性知识,促进了同伴间的团结协作,增进了友谊。牛奶杯里种的豌豆苗,现在已经长出了四片叶子,植株生长得越来越好,已经漫出杯沿,小夕提出:“豌豆苗长出了好多叶子,住在杯子里肯定不舒服了,应该给它换个大盆了。”梦依说:“我奶奶把豌豆种在田野里的,”“我家的蔬菜都种在地上的”……小朋友纷纷议论着种在哪里好,最后一致商定,“搬家”,把豌豆苗移植到幼儿园的野趣圃,每个孩子兴致勃勃地在野趣圃大二班的责任地里,拿上工具,挖好小坑,小心地将豌豆苗移出牛奶杯,放进泥坑,盖上土。在这过程中也能看出孩子的笨拙与不知所措,但是他们通过自己的方式解决了难题:有孩子把泥坑挖太深了,会自己调整;杯子里的豌豆苗拿不出来,急的泪眼朦胧,会寻求同伴帮助;移植的豌豆苗东倒西歪,会小心地挖开泥坑重新种;豌豆苗拔断了,能与同伴商量着分一棵给自己……孩子们通过自己的方式交往、交涉,团结互助,解决问题,也看到了他们更加团结,更有集体意识,这些都是他们在劳作中获得的宝贵经验。
亲历亲为,责任到位,责任感是人们对自己的言行和所承担的义务持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。幼儿期是一切良好行为习惯、个性品质养成的最佳时期,此时对幼儿进行责任感的培养显得尤为重要。料理和照顾种植角里的植物是个很好的索引。
每一天我们都能看到值日生一大早就出现在种植角里,只见周辰凌随手拿起一个小小的喷水壶,熟练地拧开盖、开水龙头、对准壶嘴装水、最后把盖子拧紧,来到种植角的植物架旁,蹲下来,却没有马上浇水,先是静静地观察了一排小盒子的种子发芽,小手拿起一盒凑近了鼻子闻了闻,接着皱了皱弯弯的眉毛,架起水壶对着泥盒一阵喷洒,之后将所有的泥盒逐个浇了遍。
蓄水之后小周来到了植物生长区,与另外的值日生们交流着,为另外的多肉和长高的苗儿浇水,润土。等所有的植物都浇完水之后,你拿起生长记录本,对比着本子上的植物“这张画的有点像小番茄”“这张画的肯定是佛珠,哈哈太像了,谁画的太厉害了”。开始记录你今天观察到的植物生长情况。在种植角里我们看到了值日生的认真负责,看到孩子们以小主人的高度责任心精心地呵护着每一棵幼苗,细心地浇水、摘除枯叶、耐心地观察、认真地记录。当我们看到绿油油的花生萁,生机勃勃的多肉,和正使劲儿冲破泥土往上冒的嫩芽儿时,我们能感受到孩子每天的坚持,只有每天坚持做好这件事才能让大家享受到这么多的绿意,这么地勃勃生机,充满了旺盛的生命力。从你们的身上老师也看到了你们爱劳动、有责任感、有爱心、会照顾的好品质。