《教学过程中的提问艺术》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在任何一个教学活动中都伴随着“提问”策略，教师们通过提问使幼儿了解内容，启发想象，检验幼儿的掌握水平等，它是一个有效、直接的教学策略。然而，在我们的应用中因为提问的不合理导致提问无效，有时问而无效，有时启而难发……这是为什么呢？仔细回想，我们的提问存在以下通病：1、难，过于笼统。
2、封闭，显得无效。如喜欢吗？有没有？
3、提问无针对性，回答易模棱两可。
那么如何提高提问的有效性呢？我们再提问时应把握以下几点：
1、加强与教学目标间的联系。如画花瓶。目标是“掌握花瓶的基本画法，复习各种线条，并找出规律”。那么我们的提问可以是：
谁知道花瓶是什么样的？
图片上，花瓶的花纹是怎么排列的，有什么规律？
而不是“你们喜欢这些花瓶吗？花瓶上有什么花纹？”这样的提问显然无法为目标服务。
2、符合幼儿的年龄特点。直觉行动思维是托小班的年龄特点，我们的提问应具体，问得要细！而中大班逻辑思维萌芽，我们的提问应有启发性、有难度！
3、抓住重点，分清主次。什么是本次活动的重点目标，我们的提问要为其服务，启到提到统领和启发的作用。
4、多设计具有开放性和启发性的提问。如“假如你是一滴小水滴，你想到哪里去？干什么？”这种开放式提问激发幼儿的想象空间，易于创造。
希望在教学过程中，处处关注细节，时刻斟酌提问，加强我们的提问能力和艺术，使每一个提问都有意义！
