组织趣味阅读活动,激发幼儿“悦”读兴趣
发布时间:2018年06月23日 13:30:44  
苏州市吴中区东山实验小学幼儿园   朱燕,摘要: 苏霍姆林斯基说:“只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好。”因此,在阅读教学过程中,教师应当善于唤起幼儿兴趣,在幼儿的生活、游戏活动中,丰富幼儿阅读活动的形式,利用各种方法调动幼儿对阅读的兴趣,以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读。    
关键词:快乐;阅读;兴趣。    
西方一位教育名人曾经说过,“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣,使孩子喜欢读书是献给孩子的最好礼物,也是教育最成功的一种标志。” 爱因斯坦说过“兴趣是学生最好的老师。”幼儿阅读的兴趣直接影响阅读的行为,阅读兴趣也是图书阅读的内在重要因素,它与幼儿的情绪和生活经验都有密切相关的联系。    (儿童网smtxjs.com)
《纲要》明确指出:“幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程……教育活动内容组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”    
因此, 我一直 想以通过生活化、游戏化、艺术化的趣味阅读活动,来培养幼儿阅读的兴趣, 使幼儿在阅读中感受到愉悦,实现“悦”读 。    
一、 生活化趣味阅读    
陶行知先生提出“生活及教育”。教育最好的载体是社会,于是我试图结合幼儿园主题,寻找贴近生活或来源于生活的绘本。    
根据我们班很多孩子家中有二孩或者准备孕育二孩的现状,在开展主题《你快乐、我快乐》时,我设计了《我做哥哥了》这个绘本活动。《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本,故事情节跌宕起伏,时而惊险,时而纠结,时而温情,深深地吸引着幼儿。故事主人公猫哥哥野田从刚开始做哥哥的不开心,到保护弟弟妹妹的勇敢,再到感受做哥哥的自豪,全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终,诠释着野田的心理变化。在活动过程中,我设计了“营救弟弟妹妹”这个环节,让孩子互相商量,分工合作,加深了体验,与野田一起慢慢体验当哥哥姐姐的自豪与快乐。活动结束,很多孩子都被这个绘本故事深深地感动了,有的说:“我也要去照顾我的弟弟,陪他玩。”有的说:“以后我就让妹妹跟着我玩了,他肯定喜欢和我玩。”还有的说:“等我妈妈生了弟弟妹妹,我要照顾弟弟妹妹。”孩子们的手足之情得到升华,同时也回归了生活。    
另一方面,为了让阅读走近幼儿的生活,我们积极创设温馨的阅读氛围,平时注重绘本阅读的延伸。    
我们班的阅读活动贯穿于孩子们的一日生活中。在光线明亮、光照时间较长的一角,我们为孩子创设了温馨的“阅读区”,阅读区里有我们准备的或者孩子带来的感兴趣的图书。孩子们区域活动时或者用餐后,进入阅读区,坐在垫子上,靠着大大的抱枕进行阅读。里面还投放了我们自制的头饰或者手偶,还有孩子们喜欢的童话角色玩偶。孩子们在里面分享、交流喜欢的绘本,时而拿起手偶进行故事里的对话,学会了合作阅读。每当有关于绘本的集体教学活动后,我们就会在阅读区增添相关手偶,不断更新材料。    
阅读区难免有图书破损,我们就把修补图书的任务交给孩子,孩子可以用
  • 联系我们 我要投稿 网站地图
  • Copyright @ 闪亮儿童网版权所有 All Rights Reserved. 湘ICP备15018122号-1