您的位置:首页 > 幼教论文 > 幼儿园科学活动论文 > 

科学区实践心得:确定主题,充分准备与主题相关的材料

栏目:幼儿园科学活动论文
时间:2019-02-27 17:02:46

《科学区实践心得:确定主题,充分准备与主题相关的材料》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

在科学区域材料投放前,常常需要教师先确定一个主题,幼儿在这个主题中获取并掌握一些信息,有了一些信息之后在进行更深一步的延伸。这样就要求教师提前准备好相关的预备材料和延伸材料。为了帮助儿童有效地了解当前主题探究的背景知识,教师自己首先要了解这些知识。缺少背景知识,就能难有效地利用教育契机。例如大家经常用到的主题“秋天的水果”,幼儿在教师讲解的过程后掌握秋天的各种水果,认识水果的外形,颜色,可以知道水果的味道、内部结构等等。那么老师在之前就要去了解水果,然后去准备相应的材料。这时候需要准备的预备材料就包括各种各样的真实水果、水果切面图片等各种材料在科学区域进行投放。幼儿探索和挖掘知识信息的过程就可以在通过教师讲解之前,在自主操作的过程种得到线索,如果这时候再引入教师的互动则会更加有效。

2.有效拓展,确保幼儿探索能力得到发展

相对应的,幼儿在科学区域的延伸也很重要。例如,还是在“秋天的水果”这个主题中,通过给小朋友送水果的活动,幼儿除了送出规定的水果之外,还要给其他幼儿提供帽子、衣物、食物等,这些就变为延伸材料融入到科学区域的主题活动中。通过教学活动与投放材料相结合,可以在培养幼儿的过程中获得事半功倍的效果。在一项教学内容之前,可以让幼儿提前到科学区域中进行自我摸索,看看通过自己的操作可以获得什么信息,类似学习中的预习环节。在此过程中,可以让幼儿通过自己的尝试来积累直接的经验,教师也可以在幼儿自主摸索的过程中及时把握幼儿的兴趣和爱好,以及会出现的各种问题。再如在活动“大大小小的树叶”中,教师在科学区域内提前准备好各种树叶,让幼儿自主的进行操作观察,之后教师在教学环节的时候将相关的树叶移走,请幼儿通过自己之前的独立操作来判断出哪些是大树叶和小树叶。由此可见,教师在科学区域投放材料的过程中要有选择的让幼儿进行自主操作,自行探索,在整个过程中可以充分发展幼儿的探知能力和智力,充分激发幼儿的学习兴趣。
推荐幼儿园科学活动论文
  • 科学活动中找到了纸趣的“味”——《快快鼓起来》反思
    科学活动中找到了纸趣的“味”——《快快鼓起来》反思

    纸趣艺术与其他各领域有机整合,是幼儿园纸趣教育发展的一个趋势。本次设计在这方面进行了初步的尝试。活动中,科学教育与纸趣教学自然地相互渗透。教材分析幼儿的科学探究应从身边的事物开始,让幼儿明显地感受到空气的存在,知道空气是看不见、摸不着的气体,是我们小朋友游戏的好伙伴。发现其中的有趣和奇妙,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使幼儿从小就善于观察和发现。 本次活动就是围绕幼儿的好奇心:怎样吹让纸球鼓起来要快?大纸球与小纸球比赛。调动起幼儿探索的愿望,幼儿通过自己的探索得出结论,体验成功的快乐,最后以

    07-21
  • 让幼儿动手动脑探索发现的过程
    让幼儿动手动脑探索发现的过程

    本次活动主要是让幼儿通过观察了解韭菜、葱、大蒜它们之间的不同特征,并能够将他们区分出来。在活动前,我与家长沟通,让他们为活动准备些大蒜叶子,家长都特别的配合,带来了许多的大蒜,这样我们就可以保证每人都有机会拿到大蒜进行观察。 活动开始,我将韭菜、大蒜和葱混到了一起,分成6份,一组一份,然后要求每组幼儿要合作将它们区分出来并分类摆放好,这一方面是训练小朋友的合作能力,另一方面也是为了更好的让他们与大蒜、韭菜、葱有一个亲密接触,同伴之间也可以相互进行交流,相互学习,能学会观察辨别出它们的不同之处。在这个环节上

    07-21
  • 幼儿兴趣班:保护兴趣是学习的前提
    幼儿兴趣班:保护兴趣是学习的前提

    没有兴趣家长强加 , 超前学习身心皆累 ,盲目攀比拔苗助长 。对于给孩子 选择兴趣班,家长要选择一种比较适合孩子性情及兴趣的项目。千万不要让孩子一下接触太多,或强迫他学习没有兴趣的东西,破坏了以后学习的信心和欲望。 对于各种兴趣班,社会上反对的声音从没有间断,其中不乏专家的意见。但是,兴趣班的红火却有增无减。面对这种现象,记者采访了北京师范大学儿童心理研究所硕士,幼吾幼儿童教育中心首席儿童心理咨询师鲁杰,请她就幼儿上兴趣班给个说法。 鲁杰说:把孩子送进兴趣班的做法值得肯定。她认为,这样做的好处有三个方面

    07-21
  • 学习《幼儿科学探究的基本阶段与教师的指导策略》
    学习《幼儿科学探究的基本阶段与教师的指导策略》

    根据幼儿阶段的年龄特点和教育要求,在探究的每一个阶段,都要有一系列的指导策略促进幼儿的学习和发展。 阶段一:确定探究主题,提出问题幼儿关注问题,进入探究的情境之中。教师首先要选择适合于幼儿发现的知识经验,这些知识经验必须能反映某一领域的关键概念,具有方法论意义,同时又符合幼儿的年龄特点和经验水平,能引起幼儿的探究兴趣。使幼儿关注问题,进入探究情境的途径有两条:一是对幼儿的兴趣点和关注点进行教育价值的判断,即顺应生成途径;二是创设既有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境,即预成转化途径。 阶段二:推测与讨论孩子们

    07-21
  • 青年读书会有感——谈谈科学活动体会
    青年读书会有感——谈谈科学活动体会

    幼儿园开展了青年读书会活动,青年教师们都非常积极地参加了,热情洋溢地写下了自己的深刻体会,最近的活动主题是谈谈科学活动方面的感想。读了幼儿教育2009年第六期三篇关于科学活动的美文我深有感触。《浙江省学前教育保教管理指南》第十三条明确指出,科学实验事先做过,避免组织无准备的活动。解读《幼儿园教育指导纲要》,清晰地知道幼儿对周围的事物、现象很感兴趣,有好奇心和探究欲。通过交流探索的过程让幼儿从中体验科学活动的乐趣。但是教师在引导和操作的同时必须准确地向幼儿表达知识经验,如果盲目的指导或者模糊的表达只会误导孩

    07-21
  • 读《幼儿园科学教学活动中教师指导策略的研究》有感
    读《幼儿园科学教学活动中教师指导策略的研究》有感

    幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要,它是顺应时代发展需要,充分体现幼儿的年龄特点,是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说,科学是一个名词,更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识,又包括发现该知识的技巧,还是包括认知态度和价值观。 科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确的对待周围世界的态度。幼儿园的科学教育活动该教些什么,该怎样教,现代科学教育对教师的素质要求有哪些变化,又有哪些方法和策略呢? 一、 幼儿科学教育的任务 (一)释放儿童内在的探究力量。幼儿科学教育的目标应立足于幼儿的全面发

    07-21
  • 记自然角种植活动:成长需要耐心
    记自然角种植活动:成长需要耐心

    十一长假过后,我们班级的窗台成为了一道靓丽的风景线,因为每位孩子十一放假期间在家里和爸爸妈妈都种了一盆种子整齐地排列在了窗台上,显然成了自然角的一部分。午餐过后,孩子们兴致勃勃地都来看望自己的小种子,你一言我一语地告诉小伙伴自己种的是什么。有的小种子已经发起了小芽芽,小主人会很自豪地拿着自己的盒子向同伴炫耀自己和爸爸妈妈的劳动成果,看来,种植对于孩子的那种成功感是有一定积极作用的。 情景一:成长需要耐心 有一部分孩子在家中种植的时候,家长告诉了孩子植物的名称,可是还有一部分孩子却不知道自己种的种子是什么。

    07-21
  • 科技教育叙事性研究案例:神奇的力
    科技教育叙事性研究案例:神奇的力

    [课题由来] 每天的晨间活动时,孩子们总会拿着各种体育器具在操场上开心的奔跑着,追逐着。他们一起比赛扔沙包、比赛拍皮球;他们一起玩滚圈、跳跳球、翘翘板;他们用沙包打死坏老鼠;他们拿着自制的风车在风中来回走动;他们在滑滑梯上呼啸着降落。课间活动中,孩子们最喜欢的便是小汽车,折纸了。他们会把两辆小汽车放在一起开,瞧瞧到底哪辆更快些。他们也会折成无数只飞机,让它们满天满地的飞起来。但遗憾的是,他们谁也没有去认真的思考些什么。有一天午饭后,又有一些小朋友在玩开汽车的游戏,他们最喜欢的便是一辆外形比较美观、体重比较

    07-21