在幼儿的绘画活动中,技能和创造力的发展是可以平衡的
发布时间:2018年05月30日 20:20:21  
一天在带艺术课的时候,贝贝等几个先画好的孩子,拿着铅笔在自己画好的房子上画了笑脸、爱心等图案,我看见了,连忙喝止,心想着这画还要传到博客上呢,乱涂乱画把画面破坏了怎么办!但当我将照片传好,看着一张张雷同的画时,就有点失落了。为什么我不能将孩子自己对画的想法解放出来呢?艺术作品不就是作者自身情感的表达吗?这不正是孩子所需要的吗?但是如果解放了孩子想法,是否还能保证画面的质量呢?怎样才能平横绘画技法和创造力两方面的发展呢?我思考了一下几点:
一、            主体造型相同,情景自由创造
在绘画《快乐的小猪》这个活动中,我先教授了小猪的绘画技法,并让孩子观察小猪的面部表情和动作,感受小猪的快乐情趣。然后引导他们想象小猪为什么会这么高兴?它会在哪里,在做什么呢?孩子们的积极性一下子被调动起来了,他们迫不及待地拿起画笔开始作画。(幼儿教育m.smtxjs.com)
果然,这样的作画方式很吸引孩子,给了他们一个很大的创作平台,同时又突出了主题,保证了画面质量。活动中,每一个孩子都积极地参与,即使自己不太会画想画的内容也会想办法解决。笑笑画的小猪在树林里快乐跳舞。小跳的小猪在花园里赏花。小璐的小猪穿着公主裙正要去参加舞会呢。多多的小猪在晴朗的早晨去找好朋友玩……
二、            画面构图相同,色彩自由创造
在绘画活动《梅花》这个活动中,我统一了孩子的画面造型,但在调色盘中调制了各种颜色的颜料,供幼儿自由选择搭配。在活动前期,我和孩子们一起通过幻灯观赏过梅花盛开的美景,和他们一起了解了梅花的特征,感受梅花的不怕寒冷、坚强的品质。我还适当地迁移了他们对颜色运用的一些已有经验,如对比色、相似色,为他们的色彩创作做准备。
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