《小班幼儿科学探究和数学认知教学目标》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出，幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。在数学认知中，主要有以下三个目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣。2、感知和理解数、量及数量关系。3、感知形状与空间关系。针对小班幼儿（3~4岁）细化目标有如下表格：3~4岁
感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
体验和发现生活中很多地方都用到数。
能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。
能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。
能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
能感知物体基本的空间位臵与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
根据这些目标本学期，我们将数学认知融入到幼儿一日生活中的餐点中，让幼儿在生活的经验中每时每刻都用着数学。
一、过去篇
小班幼儿刚刚入学，与家庭的分离焦虑较严重。在这特殊的时期，我们的餐点都是生活老师帮助幼儿分配好，放在桌子上的。但是小杯子是由我们孩子自己拿的。每个杯子上都有数字宝宝，这个就是孩子们的学号。而这个学号，我们在开学前的家访中已经告知家长们，请他们帮忙在家教幼儿认识。尽管如此由于幼儿年龄小还是有些记不住。因此，我们还增加了小游戏《数字宝宝》。每个幼儿手中都有一个数字宝宝，老师有所有的数字宝宝，当老师抽一个数字宝宝，手里拿一样的幼儿要站起来唱着说，我在这里，我在这里。这样一来，孩子们不但认识自己吃餐点时杯子的数字宝宝，也体验和发现生活中的数。而不是一味地进行灌输式教育让幼儿根本不感兴趣。教师引导幼儿关注周围与自己生活密切相关的数的信息。
二、现在篇
经过了一个学期孩子们的餐点习惯和能力也早就提升了不少。我们将杯子和杯子架上都写上了数字宝宝。每天早上由孩子们自己将杯子配对放入杯子架中。吃餐前我们带着孩子们开着火车去上厕所，在孩子们洗手的毛巾架上也编着数字宝宝，每个幼儿都根据自己的数字宝宝擦干小手。餐点开始啦！每次餐点都由孩子们自己拿的，老师告知今天吃多少（不超过5）让幼儿用手指来表示。在拿时让孩子们点着数，从大盆子中拿到自己的小盆子里。吃饼干时，让“吃饼干”来变魔术，请幼儿将饼干变成三角形、变成圆形、变成正方形。这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。就餐完毕后，是由孩子们自己归类将餐点盆和杯子放好。杯子放在红色的水桶中，餐点盆放在干净脸盆里。然后拿起自己的小椅子，放到前面的同样带着数字宝宝的小猫咪上。听听故事，唱唱歌曲，玩玩手指游戏。
幼儿以具体形象思维为主，在以上餐点活动中利用幼儿日常生活、游戏情景进行实物操作和练习，让幼儿所获得的数学体验和经验增加。将数学认知融入到餐点中，让原本枯燥的操作活动成为了生活经验。
三、未来篇
在未来我们打算将各个领域中渗透数学知识，在轻松、愉快的状态下学习数学。如绘画时幼儿无时不在运用直线、弧线、圆形、三角形、长方形、正方形……当孩子们画完后评析欣赏时，教师可请幼儿两人一组相互介绍自己的作品时谈谈在作品中“我”画了多少个圆形，运用了哪些几何图形，什么线条来构图，哪几个部分用了相同的颜色，什么色用得最多，一共有几处。根据幼儿的学习特点，紧密联系幼儿的生活，通过游戏和操作等方式来开展数学教育，让孩子在“玩” 的过程中学数学，亲身体验到学习数学是那么地自然、轻松和有趣。为幼儿学数学积累丰富的感性经验，奠定数学学习的扎实基础。
