《中班角色游戏观察感想》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在三周的角色游戏的开展中，我对本班幼儿的角色游戏进行了观察：片段一：
游戏开始了，大部分幼儿在老师逐一说到的游戏区，已经去游戏了，还有4.5个孩子做在椅子上没去游戏，师问：你玩什么的？幼儿：不知道。来到插排区，看了又看，找到了自己的插排，但仍不知道自己当什么，在哪里玩。
片段二：
超市：买家：“我要买XX”，说着把钱递给老板，老板接过钱，把东西给买家，买家拿了东西就走了。
公共汽车：客人一边说着“我到XX”，一边就直接上了汽车，坐了一会，也没等司机说到站，就自己下车走了。
片段三：
医院：病人取了钱，到了医院，有的幼儿直接到护士那里要求要打针或是挂水，也有幼儿没到医院看病，便去药店去买药了。
在以上观察的几个片段中，我发现本班幼儿的角色游戏存在以下的问题：
1．部分幼儿不知道自己是什么角色，在哪里玩。
幼儿知道使用角色插排的方法，游戏前根据自己的意愿选择自己的角色，游戏开始时，根据自己的插好的游戏牌，进入自己的角色扮演中。但发现有部分幼儿，虽然插了插排，但游戏时不知道自己玩什么，在哪里玩。
2．仍处于小班摆弄游戏材料的阶段，角色语言使用的比较少。
在观察时，发现，大部分幼儿还是喜欢摆弄游戏材料，角色语言的交流比较少。
3．对某个游戏区的，游戏流程不清楚，游戏情境不丰富。
如：医院不知道要先挂号，再看病，再根据医生的诊治进行挂水，打针，吃药的治疗。理发店不知道要先洗头，再剪发，等等。游戏的情境不够丰富。
那如何在小班角色游戏开展的基础上，提高中班幼儿的角色游戏地能力呢？
在查阅了相关资料后，发现中班幼儿的角色游戏水平：1．角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。2．中班幼儿的角色游戏目的性增强，主题趋于稳定。
了解了中班角色游戏现有水平和应达到的水平，结合自己班幼儿角色游戏的现状，不难发现：
1．学习分工合作，互相协商。
简单的说就是在活动中发现幼儿时常会因为谁当什么，而争执，从这个角度来看，我们要引导幼儿懂得互相商量，分工合作游戏。从而增强幼儿角色意识，促进角色语言的发展。
2．善于观察，个别引导。
幼儿在游戏时，教师不能无所事事，而要随时了解幼儿游戏的情况，善于观察每位幼儿在游戏中的表现，以便通过游戏来改变其弱点、不良行为习惯等。
3．适宜指导，发展情节。
中班幼儿角色游戏积极性很高，但由于生活经验的有限，在游戏时对角色的理解还很肤浅，有时还会出现问题。这时就需要教师能深入游戏，通过建议、参与，启迪了幼儿的思维，使他们动脑筋解决了游戏中碰到的问题，克服了游戏的障碍，促进了游戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的能力等。
以上是我参考了一些中班角色游戏的资料，结合我班实际的感悟。各位老师还有什么好的意见吗？
