S版二年级语文下册第一单元教案(二年级语文教研组)

栏目:小学二年级语文教案
时间:2014-07-22 08:48:50
文章:雨樱 分享

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第一单元教学计划:【单元教材分析】:本单元以春天为主题安排了四篇课文,课文以诗歌、童话等形式描写了春天的大自然美丽而富有朝气。其中《春天在哪里》《笋芽儿》展示的是美丽动人、生机勃勃的春天景象;《有趣的作业》和《古诗两首》表达了人们热爱春天的情感,让学生从文中感受到春天万物复苏的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。除此以外,本单元的“语文百花园”安排四项训练内容,包括语海畅游、读一读、我的采集本及语文大课堂。
【单元教学目标】:1、掌握会认字36个,会写字27个,培养学生主动识字的能力,引导学生用多种方法识记汉字。指导学生正确、规范的书写汉字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过朗读感受春天大自然的美丽,春天万物复苏的美好景象。让学生受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。
4、通过背诵引导学生积累语言,培养对祖国语言文字的喜爱。
5、培养学生的语文实践能力,组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动,培养学生动手动脑、自主合作的习惯和口语交际能力。
【单元教学重点】:学习生字词、朗读并背诵指定课文、感受春天的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育,培养学生热爱大自然的情感。
【单元教学难点】:注重教给学生学习方法进行课文的感悟理解,同时引导学生开展多项实践活动进行课文内容的拓展与延伸,培养学生动手动脑、合作探究的能力和口语交际能力。
【单元教学课时】:共11课时。
1、春天在哪里
主备人: 刘现华 副备人:
教学目标: 认识6个字,会写7个字及以下词语:枝头、田野、草原。
正确流利地朗读课文,背诵课文感受春天大自然的美
3、理解课文内容,体会课文重点语句所表达的意思。
教学重点: 学习生字词、朗读课文、感受春天大自然的美好景象。
教学难点: 理解课文,激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
教学方法: 阅读法、对话法、实践法
教学准备: 教师:生字卡片,词语卡片,多媒体课件。
学生:1、预习课文并准备写有本课生字的卡片。
    2、搜集有关春天的诗歌和有关春天的图片。
教学课时: 2课时
第一课时
教学内容: 认识6个字,会写7个字及以下词语:枝头、田野、草原。
正确流利地朗读课文,了解课文大意。
教学过程: 谈话导入
   同学们,你们知道现在是在什么季节吗?你怎么知道现在是春天呢?春天在哪里呀?引出课题并板书课题《春天在哪里》。
初读课文,整体感知
自由朗读课文,把生字读正确,把句子读通顺。
说说这首诗歌共有几节?读了课文你知道春天在哪里?【板书:枝头上、草原上、竹林里、田野里】
再读课文,认读生字
一边借助拼音读课文,一边勾画出本课要求掌握的生字词。【指导学生用荧光笔勾画】
同桌对读,互相正音。【注意读准前、后鼻音和翘舌音】
开火车读,共同正音。着重指导以下生字的读音。
薄雾 、竹笋、 蚕豆 、换上
探出、飘飘洒洒、枝头、
暖和、田野、草原
4、共同交流,提出建议。
①“洒”“枝”“暖”“笋”可以通过理解字义来记住偏旁。
②“枝”是树枝的“枝”所以偏旁是“木”。
③“笋”是竹妈妈的孩子,所以偏旁是竹字头。
5、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。
6、当小老师,向大家介绍识认字的方法。【教师适当提示或肯定学生认字的方法。熟字加偏旁的方法;形近字比较识记,如“换”和“唤”;利用本课生字组合识记,如:交换、冷暖等。】
7、在认字的基础上,让学生自己练习读课文,把课文读流利。
8、指名学生分段朗读课文,检查学生是否把课文读正确、流利。【教师提出朗读要求:不丢字,不加字,注意标点符号的读法。】
四、指导学生书写生字
1、出示要求会写的字,并在黑板上范写。
  洒 换 探 枝 暖 野 原
2、全班讨论如何识记这些字的字形。
3、学生认读并进行扩词练习,重点指导学生积累词语,将词语采集到词语花篮中并齐读词语花篮里的词语。
洒: 洒落 洒脱 潇洒 飘飘洒洒
换: 换上 交换 变换 换牙
探: 探出 探望 探险 探索 探照灯
枝: 枝头 树枝 枝叶 柳枝 枝条
暖: 温暖 暖和 春暖花开
野: 田野 野外 野花 野菜 野草
原: 草原 平原 原来 原地 高原
4、教师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。
5、学生在书上练习书写,教师巡视指导。
6、讲评学生书写,并及时进行批改。
五、再次有感情的朗读课文,读准字音,读通句子。
六、布置作业
1、书写会写字。
2、在生活中观察,寻找春天。
第二课时
教学内容: 1、正确流利地朗读课文,巩固生字词,感悟拟人句,热爱美丽而充满活力的春天。
2、理解课文内容,背诵课文,练习口语表达。
教学过程: 一、谈话导入,交流感知
(指读题目)春天在哪里?有一首歌曲唱道“春天就在小朋友的眼睛里”,谁愿意向大家介绍你眼中的春天?(引出课题并板书课题)
二、朗读课文,了解内容
1、自由读课文,了解作者眼中的春天在哪里,并用笔画出来。
2、指名读课文段落,汇报答案。老师板书:枝头、草原、竹林、田野。
三、分组细读,自读自悟。
1、自读第一节。
作者写了哪些景物?你觉得那句写得美?画出来多读几遍。
出示句子:读一读,比一比。
柳条儿摆动,桃花儿红了。
柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
老师问:这两句意思一样吗?你喜欢哪一句?为什么?理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。
   请学生有感情地朗读这一节,读出欢快的心情。
自读第二节。
草原上的春天景色有什么特点?理解“草儿醒过来,换上绿的新衣。”
  请学生有感情地朗读第二节,读出草原上美丽里的春景。
自读第三节。
把描写竹林里的景物画下来,读一读,理解“竹笋从地下探出头来啦”。(课后第三题在教学过程中完成)
自读第四节。
田野上的景色美不美?作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色,找出来,美美地读一读,一边读一边想。
四、延伸感受,抒发情感
1、有感情的朗读全文。
2、练习背诵课文。
3、老师启发:春天的风微微吹动,春天的雾薄薄细细,春天的太阳温暖明亮,春天给大自然装点了新妆,春天给大自然带来了生机,你眼中的春天在哪里?
(出示填空)我知道春天在 :
我知道春天在 ……
仿写拟人句。
柳条跳舞,桃花脸红。

竹笋从地下探出头来。

教师总结:让我们在这美好的春光里,抓紧时间,做一些有益的事情:栽花、种树、锻炼、学习,为春天增添更美丽的色彩。
五、布置作业
1、把课文读正确,读流利。
2、仿照课文,写一段小诗。
板书设计:           
           1.春天在哪里
    枝头 柳条儿跳舞 桃花儿脸红
    草原 草儿换绿衣
    竹林 竹笋探出头
    田野 麦苗儿青 菜花儿黄 蚕豆花儿香

课后反思:

                   2、笋芽儿
主备人: 刘现华 副备人:
教学目标: 1、认识13个字,会写7个字及以下词语:挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。
2、有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天生长,破土而出的过程。
3、理解课文内容,感受秋天的丰收美,引导学生学会发现生活中的美。
教学重点: 学习生字词,朗读课文,了解笋芽儿的生长过程。
教学难点: 教育学生懂得只有不怕困难,奋发向上,才能茁壮成长。
教学方法: 谈话法、阅读法、实践法
教学准备: 教师:生字卡片、图片或幻灯片。
学生:1、预习课文。
2、搜集有关笋芽儿的图片。
教学课时: 2课时
第一课时
教学内容: 1、认读13个生字,会书写7个生字及词语:挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。
2、正确流利地朗读课文,练习分角色表演。
教学过程: 一、谈话导入,自由读文,说说诗歌共有几个小节?
二、小组交流,学习生字新词
1、认读生字、新词,读准字音。
2、在文中找出本课生字,勾画出这个字所在的词语并借助拼音读一读。(不会的问同学或老师)
3、出示生字词卡片,学生开火车读,注意读音指导。
弹奏 缩着 敲鼓 痒痒 斜着
挡住 呼唤 沉睡 笋芽儿 痒痒
轰隆隆 雷公公 呜呜 用力挺
2、共同交流,提出建议。
学生甲:这几个字的读音要注意:弹(tán)奏(zòu)轰隆(lōng )隆。
学生乙:“换”和“唤”,“悄”和“消”,他们的基本字相同,偏旁不同。
学生丙:也可以用加偏旁方法记忆。“丁”加“页”是“顶”,“牙”加“卄”是“芽”,“星”加“酉”是“醒”。
三、练习书写,教师作重点指导。
1、“页”的最后一笔是“、”。
2、“酉”旁是“西”里加“一”,千万不要忘记写。
3、“俏”右边的“肖”,注意上边的“⺌”写规范。
四、认读词语,扩词积累。
挡: 挡住 阻挡 挡路 挡箭牌
挤: 挤压 拥挤 挨挨挤挤
唤: 呼唤 唤醒 唤起 呼风唤雨
悄: 悄悄地 静悄悄
顶: 顶不动 顶风 头顶 顶天立地
沉: 沉重 沉没 沉痛 头沉
芽: 笋芽儿 发芽 豆芽儿
五、朗读课文,读准字音。
1、自由朗读课文,标注自然段序号。
2、指名分段读文,说说从文中你知道了什么?(学生能说到什么,都给予肯定)
小组派代表朗读课文,学生做小评委进行评议。(教师指导)
4、全班齐读课文。
六、指导书写生字
1、在黑板上贴字卡,学生组词,把文中好词写在词语花篮里。
2、学生自主识记字形,方法提示。如部件组合:弓+单=弹
口+奂=唤 余+斗=斜
3、先观察,后看教师在田字格中示范,重点指导以下生字的书写。
“挡、挤、唤、悄”4个字左窄右宽,“顶”最后一笔的笔画是“、”,不要写成捺。 “沉”字中的“几”的最后一笔是横折弯钩。
教师范写,学生仿写。
讲评学生书写,并及时进行批改。
七、布置作业。
1、书写会写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
教学内容: 理解课文,学习笋芽儿勇于战胜困难,争取胜利的精神。
有感情地朗读课文,练习分角色表演。
教学过程: 一、质疑导入
1、请学生自读全文,画出自然段序号。再想想:这篇课文讲了笋芽儿的一件什么事?用一两句话简要回答。
2、学生回答
甲:这篇课文共有12个自然段。
乙:这篇课文讲了笋芽儿钻出地面的事。
3、笋芽儿遇到了哪些困难?他是怎样战胜困难的?下面我们一起到文中找出答案。
二、精读课文,感悟理解
1、指读第1至第4自然段。思考:谁在召唤笋芽儿?笋芽儿钻出地面了吗?为什么?(先说一说,再读一读有关内容。)
学生甲:春雨姑娘在召唤笋芽儿。(读第1自然段)
学生乙:笋芽儿没有钻出地面,因为他怕冷。(读3、4自然段)
请学生分角色读第1至第4自然段。
老师总结:笋芽儿第一次遇到天冷的困难,有点儿怕,没能克服。
2、指读5、6自然段。思考:又有谁在召唤笋芽儿?这次笋芽儿是什么态度?
学生甲:雷公公在召唤笋芽儿。(读第5自然段)
学生乙:这次笋芽儿决定要有勇气钻出去。(读第6自然段)
师生配合,分角色读第5、6自然段,要读出笋芽儿的勇气,决心。
3、自读第7至11自然段。
思考:笋芽儿遇到了什么困难?结果怎样?
小组学习:先分工读课文,再说说各自的想法,然后讨论,确定正确答案。
全班交流,解答。
学生甲组:笋芽儿遇到的困难是他被一块硬东西挡住了,怎么也顶不动。(读第8自然段)
学生乙组:结果是笋芽儿斜着身子向上钻,用力挺,终于钻出了地面,他成功了!(读第11自然段)
学生丙组:笋芽儿这次遇到困难时,开始有点灰心,他觉得自己不行了,没有信心,用勇气了。(读第8自然段)是竹妈妈鼓励了他,帮助他重新鼓足勇气,想办法尝试克服困难。(读第9自然段)
学生丁组:雷公公,春雨姑娘也鼓励,帮助笋芽儿。(读第10自然段)
三、整合梳理
1、引导学生总结:笋芽儿是怎样钻出地面的?
笋芽儿遇到困难时也怕过,灰心过。但是他能在竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下,树立信心,勇敢的克服困难,所以他才能钻出地面。
2、引导学生深入体会:笋芽儿战胜困难钻出地面后看到什么,有什么感受?
(1)指读课文最后一个自然段。
(2)如果你是笋芽儿,会有什么心情、想法?
学生:高兴、兴奋、骄傲、自豪……
老师总结:是啊!只有不怕困难、勇敢战胜困难的人,才能获得成功的喜悦,才能感受到胜利者的骄傲和自豪。
(3)有感情地齐读最后一个自然段。
(4)口头填空,完成下列练习。
钻出地面,长成了 ,
最后能长成 。
四、分角色表演
你喜欢这个故事吗?愿意扮演里面的角色并把这个故事表演出来吗?
请学生表演。(学生自愿扮演角色)
小组可分角色表演,而后全班表演。
五、布置作业
1、在采集本上摘记本课的好词和佳句,看谁摘记得多。
2、举办课文朗读会,请提前做好准备。
板书设计: 2、笋芽儿

春雨姑娘 笋芽儿 缩
雷公公 ↓ 钻
竹妈妈 竹子 看→美丽、明亮的世界
            
课后反思:


3、有趣的作业
主备人: 刘现华 副备人:
教学目标: 认识11个字,会写7个字及以下词语:课桌、作业、昨天。
有感情地朗读课文。
能仿照例句用“有……有……还有……”说一句话。
教学重点: 学会本课生字、新词会造句。
教学难点: 理解本课内容,积极表达见解。
教学方法: 阅读法、谈话法
教学准备: 教师:小黑板、字卡、词卡
学生:预习课文、搜集有关春天的图片、诗歌
教学课时: 2课时
第一课时
教学内容: 认读11个字,会写7个字。
2、有感情朗读课文。
教学过程: 一、导入,引出课题。
1、板书: 作业
2.、师(1)大家填一填,你们做过什么作业。
(2)今天我们来完成一项特殊的作业,板书“有趣”
(3)自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。
(把能代表春天的东西带到教室里来)
3师:今天我们就来认识春天的特点。
二、初读课文
1、自由读课文,画出生字。
2、读了课文,你知道“有趣的作业”指的是什么吗?
三,学习生字
1、从文中标出生字词,读一读。
2、找出读音有困难的字进行针对性教学。
3、注意以下字的读音。
(1)区别“嫩叶”“嫩草”“娇嫩”的不同发音。
  (2)平舌音、后鼻韵母:“桑”读“sāng”
       桑叶 桑树
(3)“释”、“摘”、“罩”是翘舌音。
解释 摘下 罩住
4、认读词语、扩词积累
业: 作业 学业 毕业 各行各业 兢兢业业
龙: 龙灯 恐龙 龙卷风 龙头 龙飞凤舞
课: 上课 课堂 功课 课文 讲课
网: 渔网 网络 一网打尽 网罩
查: 查看 检查 查访 查字典
四、书写生字
1、出示生字,组词。
业(作业) 龙(巨龙) 网(渔网)
课(上课) 昨(昨天) 桌(课桌)
查(检查)
2、认清字形,学习识字方法。
例:形近字识字法 如“木+旦=查 日+乍=昨”
   ……
3、老师讲清字形注意重点后,范写生字。
4、生练习书写。
五、自由读全文,要求读准字音,读通句子。
六、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
第二课时
教学内容: 1 、有感情地朗读课文,
2 、通过学习课文感受春天的美好,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程: 一、质疑导入。
指读题目。根据题目,你能提出哪些问题?
二、课文理解
1、指读全文,边听边画自然段序号,试解答学生所提问题。
2、读文思考,交流解答。
(1)“有趣的作业”是什么作业?
学生:“到大自然里去寻找春天,把能代表春天的东西带到教室里来。(读第1自然段)
(2)小丽和小龙的作业是什么?你觉得小丽和小龙的作业有意思吗?小组交流,谈看法。
(3)老师看到同学们的作业后,什么态度?
学生:老师很满意,认为同学们的作业符合要求。(读最后一个自然段)
你能说说老师看了小龙和小丽的作业为什么满意地笑了吗?
小组讨论。(可以选择一样东西说说)
全班交流说见解。
教师总结。
三、感悟表达
1、老师深入引导。
出示句子:同学们的课桌上可热闹了:有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。
想一想,为什么同学们的课桌上还能那么热闹?
这句话还可以怎样填写?
,有 ,有 , 还有

2、学生进一步表达。
为什么说这是“有趣的作业”?你觉得他们的作业有意思吗?
和同桌说说你的看法。(2)小组交流。
延伸创新
讨论:今天老师留一项“赞美春天”的作业,你准备怎么完成?
学生各抒己见:画画、摄影、录像、写诗、唱歌、朗诵、跳舞……
布置作业
有感情地朗读课文,背诵课文。
2、摘抄你喜欢的词语填写在词语花篮里。
板书设计: 3.有趣的作业

大自然里找春天

野花 桑叶 小草
玉兰花的画 胖乎乎的小蜜蜂

教学反思:


4、古诗两首
主备人: 刘现华 副备人:
教学目标: 1、认识6个字,会写6个字以及泉眼一词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过学习,让学生了解古诗的大致意思。
教学重点: 学习本课生字词、朗读古诗、背诵古诗。
教学难点: 通过学习理解诗意,感受诗人丰富的想象力。
教学方法: 谈话法、阅读法、合作法
教学准备: 教师:生字卡片、音乐磁带、课件。
学生:在地图上找找宝岛台湾的位置,了解有关台湾的知识。
教学课时: 2课时
第一课时
教学内容: 1、认识6个字,会写6个字及词语,了解字义,记忆字形规范书写。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学过程: 一、谈话导入
1、出示“春天的画面”。
师描述:同学们,春姑娘悄悄地来到了人间,大地发生了怎样的变化?你能用积累的好词好句来描绘一下春姑娘的美丽吗?
2、出示柳树的彩图,师描述:柳树姐姐在春风的呼唤下又长出了一片片又细又嫩的绿叶,像一根根柔软的绿丝带垂下来,美丽极了,唐朝诗人贺知章用短短的四句话就把她的美丽描绘出来,小朋友,你们想读吗?(作者简介)
3、出示课题,理解课题意思,板书课题、齐读课题。
二、初读古诗,认读生字(先范读,再自读)
1、诗人是怎样赞美柳树的呢?请大家先自己读一读古诗,边读边把课后的生字画出来,多读几遍,读准字音。(指出不懂的字词)
2、指名读诗,认读生字。
3、检查生字自读情况。
(1)指名读,读得好的当小老师来带读。
(2)开火车读,全班读。
4、再读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
5、再指名读,再请其他学生正音。画出诗的节奏,全班齐读。
三、学习古诗
1、请学生选择喜欢的一句诗,用自己的话说一说,指出不懂的字词。
2、全班交流,重点理解以下词语的意思。
碧玉:翠绿色的玉石。
丝绦:用丝织成的带子。
万条:无数条。
裁:用剪刀剪。
妆:打扮。
3、理解诗意。
(1)指导学习1、2句。
①从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?
②诗人从远处看到柳树,发出这样的赞叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(课件出示该句)
在这里他把柳树当成一位婀娜多姿的少女,用翠绿晶莹的玉石妆扮着自己,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带一样细长而柔软。你看诗人的比喻多么形象啊!如果你是诗人,你会怎么来读这两句,表达对柳树的赞美呢?
③指名读,教师相机指导。
④全班看着图片吟诵这两句古诗。
(2)学习3、4两句。
①接下来,诗人又赞美了什么?请你和同桌一起读一读第3、4两句。
②学生自读。
③这么美的柳叶是谁的杰作?读3、4两句:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(二月春风像一把锋利的剪刀,剪出了柳叶的美丽)
④指导朗读。
A.指名读,读后评价:他读得怎样?哪里读得好?哪里读得不够?请你来试一试。
B.齐读最后两句。
4、小结:诗人通过赞美柳树,也赞美了春天的创造力。
5、齐读全诗,(配以古典音乐)体会柳树的美,春天自然景物的美。启发想象:春天里,在河边,有一棵高大的柳树垂着无数根细长而柔软的柳条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳——生齐读古诗。
6、指导背诵。
四、指导说句、写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?请和你的小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、把你说的写下来,只要求两三句即可。
4、讲评练习,优秀句子到台上展示,个别句子指出不当之处。
五、指导书写
1、组词,讨论字形。
2、师范写生字,生练习书写。
六、布置作业
1、书写生字。
2、朗诵古诗,背诵古诗。
板书设计
        树高
咏柳 绿
枝叶 多 美


第二课时
教学内容: 1、理解诗意,感受诗人丰富的想象力。
2、朗读古诗,背诵古诗。
教学过程: 一、复习导入
1、昨天我们学习了一首赞美柳树的诗,请大家来一起背一背。
2、师:今天我们一起来学习一首描写荷花的诗。
二、出示诗歌,学习生字。
1、自由读诗,找出生字。
2、学习生字,二人小组自由拼读。
3、检查自学情况(出示卡片)。
三、学习诗歌
1、出示诗歌,自由朗读。
2、师范读并画出节奏。
3、简介作者
4、小池指什么?这首诗写了什么?
四、理解重点词语。
泉眼:泉水。
惜细流:爱惜这涓涓流动的水。
树阴:树的阴影。
爱晴柔:热爱晴天这柔和的阳光。
才漏:才露出。
尖尖角:尖尖的花芽。
立上头:站在上面。
五、看图理解诗意。
看看这幅图上有什么景物?试着用自己的话赞美荷花池的美丽。
师:谁喜欢读1、2句诗?
指名生读1、2句诗。
师生评价。
师:老师也想读一读,大家听后评一评。
师故意又响亮又快速地读1、2句诗。
生评后小结:
老师刚才读得不够好,是因为没有读出泉水的安静,树木浓荫照水的悠闲。现在请同学们用缓缓的、喜爱的口气读一读第1、2句诗。
齐读第1、2诗。
师:谁来读读第3、4句诗?喜欢的都来读一读吧。
读出小荷,蜻蜓的可爱,用赞美,惊喜的语气来读。
8、朗读全诗。
9、思考练习,诗的哪些景物是写夏天的?(小荷,蜻蜓)
10、背诵诗歌。
八、拓展练习
1、想一想你知道哪些描写夏天的古诗。
2、小组内举办一次诗歌朗诵会。
九、布置作业
1、书写本课的生字、新词。
2、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
板书设计:
泉眼
     小池 树阴
小荷 美好
蜻蜓

教学反思:


语文百花园一
主备人: 刘现华 副备人:
教学目标: 知识与技能:
 (1) 掌握多音字。
 (2) 了解汉字当偏旁的注意点。
 (3) 看图说话。
 (4) 背诵古诗,朗诵诗歌。
 (5) 积累词汇。
 (6) 举办我爱家乡展示会。
 2、过程与方法:
  (1) 通过读、比进一步学习拼音与汉字。
  (2) 在读背中扩大积累。
  (3) 通过动手实践认识家乡美。
 3、 情感态度与价值观:
  (1)让学生在读、比、说、背、做中提高语文素养。
教学重难点 提高认字能力,积累语言。
在读、记、背中扩大积累。
举办“我爱家乡”展示会。
教学准备: 教师:教学课件。
教学课时: 3课时
第一课时
教学过程: 一、 导入新课
1、学习多音字,出示多音字。
弹(tán)奏 炮弹(dàn)
2、辨认、朗读。
3、自学文中其它多音字。
4、出示练习,加强巩固。
lè( ) cháng( ) jué( )
   乐 长 觉
yuè( ) zhǎng( ) jiào( )
二、 学习汉字做偏旁产生的变化
   1、 出示汉字卡片读一读。
雨 火 足 竹 ……
2、 出示具体的生字辨认。
雷 炒 跳 笋 ……
   3、 讲一讲不同点。
(1)雨字作为雨字头它的竖要变成点,横折钩要变成横钩。
(2)火字作偏旁,最后一笔捺要改为点。
(3)足字作偏旁,撇要改为竖,捺要改为提。
(4)王字作偏旁,最后一笔横要变为提。
(5)竹字作偏旁,竖和竖钩要变为点。
(6)女字作偏旁,横要改为提,不能超过撇。
(7)米字作偏旁,捺要改为点。
(8)车字作偏旁,横要改为提。
    4、 你还能说出其他的字作偏旁,笔画要发生改变的例子吗?
    子——孙 月——青 女——好 ……
三、 布置作业
    在练习册上抄写本课的多音字,熟练读一读。
第二课时
教学过程: 一、 导入新课。
二、 出示诗歌《爷爷的日子》的挂图
   1、 自由朗读
2、 指名读
   3、 看图讲图意,学生提出不理解的问题,小组内讨论。
   4、 教师点拨不理解的地方。
   5、 指导朗读,读出诗的节奏和韵律。
   6、 小组比赛读。
   7、 小结,读诗要注意的问题。
三、 积累词汇
   1、 出示词汇,你从词语中发现了什么?
    学生甲:这些词都是关于“笑”的词语。
    学生乙:这些词写出了生活中各种各样的笑。
   2、 师引导:我们要向这个同学学习,做生活的有心人,把学习、阅读中看到的词语归类、采集、积累。
四、 布置作业
   1、 朗诵诗歌。
   2、 仿照诗歌内容,仿写几句。
第三课时
教学过程:
一、 导入新课,’我爱家乡”展示会。
   1、展示课下搜集的图片,资料。
   2、动手剪一剪,画一画,贴一贴等,准备好赞美家乡的作品。
   3、发扬互相合作的精神,一起布置展示台。
   4、把自己的作品放在展示台适当的位置展示。
   5、介绍自己的作品,评价别人的作品。
二、 说一说
   同桌相互说。老师在巡视时注意发现说得好的同学。
   学生推荐同学上台来说。请其他同学说说他为什么说得好?(交换同桌说。)
三、 写一写
   指导学生将刚才说的写在自己的作业本上,老师提醒注意写字姿势,表扬写得好的,鼓励暂时做得不足的同学,激发其写作的积极性。
四、布置作业
  先自己修改今天的作文并读给爸爸妈妈听,然后再工工整整地抄写一遍。 教学反思:
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