《听《富饶的西沙群岛》公开观摩课体会》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
书香校园建设是王杰小学特色办学的目标之一。建设书香校园的首要任务就是让学生喜欢阅读,学会阅读。因此,阅读课堂教学关注的就是学生的读书成效,即:阅读到底能给学生带来什么?那就是吸进去(读悟)、吐出来(说写)。校级集体备课公开观摩课《富饶的西沙群岛》就是“以读为主线,以字词训练为基础”而打造出来的一个平等信任、激励促进、以读促说带写的课堂模式,听后感触颇多:
教师没有多费唇舌的去讲解,在学生的读书实践中,也没有插入第三者的解说,全靠学生在自主读书中感悟和体验、品味和积累,体现了“以读代讲”的教学思想。比如:“威武的大龙虾”、“不同形态的珊瑚”、“蠕动的海参”等让学生选择自己喜欢的物产和语句去读去感受,这样就少了一些词语分析,多了一些读中感悟。学生得到的是尊重和信任,所以,呈现出来的是兴趣盎然的学,自信满满的学;再如:大龙虾划过来划过去、海参懒洋洋的蠕动等引导学生用肢体语言来表现,形象直观,寓教于乐; 鱼多鱼美句段的朗读训练目的性、层次性很强,范读、练读、比读感情基调落实的十分到位。
2、教师依托文本又超出文本,对文本进行拓展,进行学法迁移。尤其是教学中,教师结合教材的特点,以落实重点训练项目使学生掌握方法。教学后,选择与课内文体或内容、写作方法上比较相似的课外阅读材料进行阅读,组织学生在课后用课内阅读的方法来阅读拓展性材料,使课内外相互引发,相得益彰。比如:课前的三分钟演讲,事先布置学生收集整理,课上汇报,即扩大阅读量,又为学习文本作情感铺垫和知识衔接;再如:课后布置拓展阅读《同步阅读》,以求进一步体会文本内涵,多角度扩大视野;又如:“有的——有的——有的”句式训练, 体现了以读促说带写的教学思想。(阿荣旗王杰小学 李清)