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淳朴自然的课堂《孔子拜师》听课反思
发布时间:2014年07月22日 08:50:30  
《孔子拜师》曾经在去年听过,当时就觉得这篇课文挺难的,特别是一些词语的理解,对三年级的学生来说有点“深奥”,怎么把难理解的词语进行深入浅出的教学,可能这也就是课文的重点和难点吧?
郁老师的课给我一种非常淳朴又自然的感觉,一节课下来,没有华丽的语言,没有热闹非凡的场面,有的只是涓涓如细流般地品味,学生们的思维在不断的碰撞中得到提升,问题也就迎刃而解了。
一、深入浅出解析重点词
感受最深的就是在对一些重点词语的理解上,郁老师真正做到了“润物细无声”,让学生在不知不觉中体会到了词语所包含的意思。比如在理解“风餐露宿”时,郁老师没有直接问学生是什么意思,我想假如问也只会是照着词语手册读一读而已,但却没有真正落实这个词的意思的。而郁老师的处理我认为相当精彩,她先让学生想象当时孔子赶路时是怎么样?学生说到了:他可恩能够因为没地方睡而睡在地上;衣服穿得很单薄,晚上睡觉会很冷。老师又问:当他饿了的时候又怎么样呢?学生说:他会挖野菜吃。老师纠正可能是摘野果子吃。学生还说“会吃树皮吧?”(但这郁老师说那没这样辛苦的。)渴了只能喝一点河里的水等等。通过学生的想象,得出了“饥一顿,饱一顿”,孔子在走去洛阳的路上异常的辛苦,这就是可以说是“风餐露宿”,使人觉得这个词语的理解是水到渠成,信手拈来。同样的,对“日夜兼程、风尘仆仆、纳闷”的理解也让人觉得很自然,有种顺理成章的感觉。特别是“纳闷”的理解,因为这个词有点只可意会不可言传的感觉,很难说得清,而郁老师却非常巧妙地引着学生朗读老子的话,并感悟到老子对眼前的年轻人的不解,在反复地读和说中,老子的疑问在增加,学生的问题也在增加,接着老师就很自然地说“这么多的问题一下子就涌进了老子的脑海中,这就是‘纳闷’呀。”这真是天衣无缝啊!从这也看出了老师的教学基本功非常的扎实,又对课进行了精心的预设,才能在实施的过程中体现的较为完美。
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