《苏教版义务教育课程《找规律》初次使用普小教材感悟》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
吴荣翠,《找规律》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第5单元第一课时的内容。教学通过三组间隔排列找出规律,并进行验证,从而得出两种物体间隔排列的规律:两端物体的个数比中间物体的个数多1。本课教学内容适用于普通小学四年级学生及特殊教育学校中轻度智障学生。普通小学四年级学生初步具备自主学习的能力,通过探究能够自己发现规律并总结规律。笔者在实际教学中发现中轻度智障学生非常有好奇心,很喜欢发现新事物。所以,笔者在数学课堂中尝试根据学生的实际水平来选取普小教材授课。本课内容是找出两种物体间隔排列的规律,首先要让智障学生认识间隔排列,知道两端物体(两端相同)、中间物体的概念。从三组间隔排列中发现两端物体的个数比中间物体的个数多1并进行验证,最后总结出两种物体间隔排列的规律。所以,在课前游戏感知部分,通过猜气球的游戏,出示一组蓝色和红色排列的气球,让学生初步感知它们的排列是有规律的。在新知探索过程中,笔者先讲述“兔子和蘑菇”的排列规律,出示图片,让学生通过观察,数一数兔子有几只?蘑菇有几个?明白谁是两端物体(两端相同)? 谁是中间物体?两端物体的个数比中间物体的个数多几?在老师的带领下,通过观察、对比初步认识间隔排列规律。
再引导学生探索“夹子和手帕”的排列规律,在这个过程中,逐步放手让学生跟着老师一起来找出间隔排列的两种物体。找一找两端物体是什么?相同吗?中间物体是什么?并且自己数一数:夹子有几个?手帕有几块?在老师的指导下,学生通过自己观察,自己动手数数、计数,找出规律。最后让学生分组合作找出“木桩和篱笆”的排列规律。学生分成三组进行讨论:找出间隔排列的两种物体?看一看,想一想木桩是什么物体?篱笆是什么物体?数一数:木桩有多少根?篱笆有多少块?在学生们共同的努力下,找出“木桩和篱笆”的排列规律。老师总结:从图表中发现:兔子的个数比蘑菇的个数多1;夹子的个数比手帕的个数多1;木桩的个数比篱笆的个数多1。在新授的最后一个环节,让学生们都动手操作验证规律,老师课前准备好自制教具小棒和圆发给学生,学生按要求一根小棒一个圆这样排列出来,通过摆一摆和数一数来验证规律。最后在练习部分多以实物展现,让学生通过摆一摆、数一数,通过感官验证得出两种物体间隔排列的规律。
通过本节课的教授,让笔者感知虽然普校教材对于智障孩子来说难度很大,但笔者坚信只要选取适合智障孩子的内容,并且从孩子的已有知识和现有程度出发,设计适合孩子们学习的教学活动,合理充分的利用实物、图片、投影等适合的教具,在这个教学活动中,孩子们会达到预期设定的目标。