《《小数的意义》教学反思》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对于小数的意义（一）第二课时，准备的不够充分，今天让学生画了一下面积模型，发现他们不会画，画的也很慢，首先画平均分成10份，有的孩子是横着画的，有的是竖着画的，我让他们看看课本上是竖着画，虽然都对，但是统一起来会让别人容易看明白，这样跟孩子们达成一致。画100份的时候，涂56份，有的孩子是横着涂5行，但是课本上是竖着涂5列，还是让学生达成一致，先涂5列，第6列再从下往上涂6个，学生打阴影的时候是画斜线，有的孩子还是涂一片，这样的习惯不可取。因此这节课让学生养成良好的习惯，并且在画图的过程中体会面积模型的意义，这样比一直讲1/10=0.1的效果要好的多。学生在做练习的时候一个图形分成10份其中的2份，他们用2来表示了，这是不对的，说明学生还是没有看懂题目的意思，这个是让用小数表示这个图形的大小，而不是表示其中的几份。这节课中对于量课桌体会小数比分数更简便这一环节没有准备充分。在学习时把1平均分成1000份，把1看成一个正方体，但是我听到好多学生在下面小声说，那平均分成10000份怎么分？是啊，怎么分呢？我们还能借助什么模型呢？给孩子们讲解了分成1000份，孩子们自然会想到分成10000份，我自己没有思考过，怎么分呢？
小数的意义（二），把小单位换算成大单位，其中1克=1/1000千克，让学生体会小数可以表示比“1”更小的微小的量，等式左边的“克”这个单位比较小，所以数字1比较大，等式右边的“千克”这个单位比较大，数字1/1000比较小，这样等式两边才能保持平衡。我认为在这两节中让学生理解为什么学习小数更重要。
