《自编校本教材《生活数学》四年级上册第二单元》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教材分析 本课为自编校本教材《生活数学》四年级上册第二单元中的第二块内容，是在学生已经掌握了9加几、8加几、7加几算理的基础上进行教学的，教材在编排时与之前几课较为相似，强调6与4凑成十。而学习本课内容又有利于学生学习其他20以内进位加法相关内容，进一步巩固凑十法。学生
水平分组
本节课需在学生掌握了20以内各数的认识、分与合以及10加几的基础上进行，但是特殊学校的学生不同于普通学校的学生，在能力方面也存在较大的差异，具体情况如下：
A组：王宇、苏晓春
1. 能够进行分与合以及十加几的计算；
2.能够进行课堂互动，有正常的语言表达能力；
3.有较好的计算能力。
B组：姜力仁、陈张奕、姜力仁、叶宇
1.能够进行分与合以及十加几的计算；
2.能够进行课堂互动；
3.计算能力较差，需要通过数相应的物品来进行计算。
C组：苏子健、周景瑜、汤镇
能够进行数数以及认识数字；
因此，为适应不同学生的能力层次，本节课主要采用分层教学。同时，本课根据学生的认知特点，联系生活实际，并以实物——图片——抽象的顺序让学生逐渐掌握相关知识。
课
时
目
标 A组：
知识与技能：能够用凑十法进行计算，掌握6加几的算理；
过程与方法：能够通过自主探究、动手操作来进行6加几的计算；
情感态度价值观：通过与节日相联系，体会数学与实际生活的联系。
B组：
知识与技能：能够通过数数进行6加几的计算，并在此基础上尝试掌握凑十法；
过程与方法：能够在老师的帮助下动手操作，并用自主探究6加几的计算；
情感态度价值观：通过联系节日，体会到节日带来的快乐并体会数学与实际生活的联系。
C组：
知识与技能：能够通过数数来进行6加几的计算；
过程与方法：能够在老师的帮助下动手操作，并用数数法数出6加几一共等于多少；
情感态度价值观：能够参与到活动中去，体会到数学与实际生活的联系。
教学重点 能够利用凑十法进行6加几的计算
教学难点 理解凑十法的算理
教学准备 卡片、ppt
教学过程（A组） B组 C组 设计意图
一、情景导入
师：同学们，圣诞节过完了，我们马上要迎来什么节日？
生：元旦
师：对了元旦，元旦表示新的一年的开始，一首《新年好》送给大家，会唱的同学一起唱。
二、新授知识
1.数一数，列一列，想一想
师：元旦是充满中国味的节日，老师在黑板上贴上了好看的窗花，请同学们跟老师一起数一数这扇窗户上有几朵窗花？
预设：6朵
师：对了，有6朵窗花，那么这扇窗户上又有几朵窗花呢，请苏子健数一数。
将窗户上的窗花贴到黑板上
师：一共有几朵窗花？用什么方法？
师：怎么列式？哪位同学愿意起立说一说。
预设：6+5
师：这也是我们今天要学习的6加几（板书：6加几）
师：六加五等于多少？请同学们想一想7加几主要用的是什么方法，再想一想6加5可以用什么方法计算？
预设：凑十法
师：6和几凑成10，也就是六加几等于10？
预设：6+4=10
师：所以要从5里拿出一个4，也就是把5分成4和1,6和4凑成10，10加1等于11请同学们和老师一起说一遍，用凑十法，把5分成4和1,6和4凑成10,10加1等于11.
演一演
利用图片进行6加几算理的演示
摆一摆
请学生利用已准备的小窗花摆一摆并计算
说一说
（1）A组独立进行
（2）B、C组在老师的提示下进行
三、巩固新知
1.数一数
师：每到新年，家家户户都盼望新气象，老师也挂起了红灯笼。
提问：这里有几个红灯笼？这里呢？一共有几个红灯笼？用什么方法？怎么列式？
预设：6+7=
师：六加七等于多少？用什么方法计算？
预设：凑十法
2.做一做
请一位学生上黑板完成，其余看一看
师：我们请苏晓春上黑板做一做，剩下的同学看一看
四、课堂练习
师：新年还可以用许多东西装饰家园，老师还准备了中国结和福字，请同学们看作业纸，算一算第一题一共有多少个中国结，第二题一共有多少张福字？
请学生完成课堂作业：看图列算式
师：一共有多少个中国结，你们是怎么算出来的？
预设：第一个框里有6个中国结，第二个框里有9个中国结，一共用的是加法
（提示：一共用什么方法？怎么列式？用什么方法计算？6和几凑成10？所以把9分成4和几？）
师：在新的一年里，同学们都会找自己的朋友玩，那么也请同学们帮数字找一找朋友吧~请三位同学上黑板做一做，其他同学自己在作业本上做一做
五、课堂总结
师：今天我们学习了6加几。在计算6加几的时候，我们主要用什么方法？要注意什么？6和几凑成10？
师：请同学们在课后思考5加几等于多少？今天的课就上到这里，最后祝大家新年快乐，下课！
跟唱《新年好》
在老师的提示下思考如何计算
摆一摆，体会6加几的算理
看黑板上学生的完成过程并思考
根据题目要求利用凑十法完成练习题并回答
跟唱《新年好》
数一数有几朵窗花
在老师的帮助下摆一摆并数一数
看黑板上学生的完成过程并思考
根据题目要求利用数数法完成练习题并回答
利用节日歌曲导入，增强学生的学习兴趣，使学生体会到数学与实际生活的联系。
充分利用知识的迁移，激发学生思考的兴趣
利用教师图片演示并让学生通过摆一摆算一算，体会到知识的形成过程，加深对6加几算理的认识
通过一位能力较好学生的演示，加深学生对6加几算理的认识
课堂巩固，加深知识的形成过程。
板书
设计 6加几
课堂作业
设计 见附件
教学反思
一、教学设计
优点：本节课我主要利用学生生活中常见的情境——元旦进行导入，让学生唱一唱《新年好》将学生带入元旦的欢乐气氛，充分调动学生学习的积极性。本课通过两扇窗户上一共有几朵窗花来引出6加5，再通过知识的迁移，让学生通过思考7加几的计算方式，来尝试6加几的计算。由此引出利用凑十法进行计算，在通过计算灯笼的数量来巩固学生对知识的掌握，最后通过课堂练习来进一步巩固6加几的算理。同时，在课堂的最后，充分利用知识的迁移，再让学生思考5加几的计算方法。
本节课充分体现了培智学校课程教学中的分层教学，根据学生不同的能力进行教学过程的设计，对于能力较好的学生，要求其能够通过自主探究等掌握相关知识，而对于能力差些的学生，则对其降低要求，可在老师的帮助下完成，而C组学生，则要求其能够通过数数法进行计算。
缺点：1.本节课的模式比较单一，教学过程包括课堂练习题多以学生数一数，列式计算进行的，过程较为单一，学生操作的较少
2. 对学生的能力尚未把握透彻，C组学生中，仅有苏子健能够利用数数法进行计算，其余学生仅能够进行数字的指认
改进之处：应继续关注到学生的个别差异性，进一步体现分层教学，争取让每一位学生在课堂上都能有所得
二、教学策略
优点：本节课主要采用自主探究等方法让学生掌握相关知识，同时通过实物——图片——抽象的方式让学生循序渐进掌握6加几的算理
缺点：1.学生大多以自主探究为主，缺乏合作探究；2.学生的动手操作环节较少。
改进之处：可以根据学生的现有能力进行分组，争取让学生进行小组合作，以A组学生帮助C组学生，此外学生在动手操作方面也有待进一步加强。
三、教学测评
优点：本节课的课堂例题让学生轮流说一说，给与不同的人以不同形式的表扬，部分学生采用鼓励式的表扬，希望其能够更加大声的回答，而对于回答的较好的学生则给予肯定性的表扬，对于回答的特别好的学生，则采取全班同学鼓掌的形式。
缺点：教师对于学生回答问题后的反馈形式较为单一，大多为口头表扬，如“好的”，“你真棒”等。
改进之处：建议教师反馈的形式能够多样些，比如采用贴小红花或者行为契约等相关方式，表扬性的语言也能够多一些。
