2018苏教版四年下学期《认识整万数》教学设计

栏目:小学四年级数学教案
时间:2018-06-28 12:54:19

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教学内容:教科书第10~11页例1和练一练,练习一1~3题。教学目标:1.教学中充分利用算盘,帮助学生建立有关概念,认识计数单位“十万”“百万”“千万”,并能够联系计数单位独立地写一写、读一读,从而初步理解整万数的意义和写法、读法。
2.注重培养学生的数感,以及自主探索的意识和能力。
教学重难点:
重点:1.认识整万的数,认识万级以上的计数单位:“万”、“十万”、“百万”、“千万”。2.掌握千万以内的数位顺序,了解十进制计数法。
难点:根据数级正确地读、写整万的数。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习导入
1.同学们,你们知道我们新区小学有多少学生吗?
好,让老师告诉你们。教师口述并板书:一千八百五十四。
你们会把这个数写下来吗?(学生在自备本上写)
告诉老师你是怎么写的?最高位是什么位?写几?……
一千八百五十四是有几个千几个百几个十几个一组成的?
教师板书:
   千 百  十  个
   位 位  位  位
   1   8   5   4
教师小结:写数我们一般从高位写起。读数一般也是从高位读起的。
二、自主探索,学习新知
1. 认识计数单位
(1)知道了我们学校的学生数,你能猜猜我们太仓市的中小学生大约有多少人?
据调查我们太仓市在校的中小学生大约有四万多人。
你们能用计数器来拨出四万吗?问:在什么位上拨几颗珠子?
同学们,这个数?你们会写下来吗?
指名说说你是怎么写的。
学生预测:我在最高位万位上写4,其余我用零来占位。(教师板书补充:万位)
你能再帮老师拨一个十万吗?
让学生一万一万地拨,其他同学数。引导学生“满10就向前一位进一”,认识十个一万是十万。
学生发现一个计数器不够用了,怎么办?将另一个计数器放在原来计数器的左边,合并成一个计数器。
让学生十万十万地拨,10个十万是多少?同样的方法,“满10就向前一位进一”,认识十个十万是一百万。
让学生一百万一百万地拨,10个一百万是多少万?同样的方法,“满10就向前一位进一”,认识十个一百万是一千万。
板书:
10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
学生逐一读出(十万位,百万位,千万位。)
问:千万位的左边是还有数位吗?这是我们以后学习的内容。今天我们主要来认识整万数,来共同认识一些比万还要大的数。(板书:认识整万数)按照我国的计数习惯是从个位起,每四个数位为一级,个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个“一”。 万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是多少个“万”。
2.认识算盘。
出示算盘图。揭示。我国古代劳动人民发明了一种比计数器更方便的计数工具,这种工具不仅能计数,还能进行计算。这就是算盘。
介绍算盘的结构。
3.出示教材例1图。
读一读,说一说这些书。要求在算盘上拨出这些数。
(1)示范:六十一万
说明:在十万位上拨六,超过五则先拨上面的一颗表示5的珠子,再拨下面的1合起来就是6个十万。再在万位上拨表示1万。
交流一百六十二万和一千三百四十三万的拨法。
(2)指名拨其它的数。
(3)完成练一练第1题。
①一万一万地数,从一百九十五万数到二百零六万
②十万十万地数,从九百六十万数到一千零二十万
数的时候要注意按顺序一个一个数清楚。理解写数和读数的方法。
(2)完成练一练第2题。4.写数,你们能照着算盘把这些数写下来吗?学生尝试试写在自备本上。教师指名说说怎么写的,最高位是哪一位,哪一位上写几?…
教师追问:为什么这些数位上写0呢?指出:哪位上什么也没有我们用0来占位。
(引导学生说出:是高位在万位,万位上面有1个珠表示有5个万,在万位上写5;其余数位上没有,我们就写0占位。)
5.出示例题图根据写出这几个数。
 (1)请同学们依次读一读。
(2)写数。
提问:六十一万这里有几个万组成的?(61个万)
说说为什么后面的几个数位都是用0来代替?
6.比较总结
比较写出来的这三个数有什么特点?
学生会发现后面四个数都是0。
提问:像这几个整万数我们是怎样读的?(从高位起读,先按万以内
的数的读法,再在后面加读一个“万”字。)
像这几个数我们又是怎样写的?(先按万以内的数的写法来写,再在后面加四个0。)
三、巩固运用,深化新知
1. 读一读,比一比
85和850000            805和8050000
850和8500000          8005和80050000
8500和85000000         8050和80500000
同桌讨论怎样能让我们一下子就看出是多少万呢?(可在后面4个0前面加一短竖,这样就可以使个级和万级区分得更清楚。)
学生独立画竖线,让同桌互相读一读,再交流。
指名读第一组数。
同样都是85,左边的85表示85个什么?右边的85表示85个什么?
同桌互相说说左右两个数分别表示什么?
指名读,齐读。
3.你能读出下面横线上的数吗?
(1)天安门广场是世界上最大的城市广场,面积有400000平方米。
教师:以我们学校运动场面积50×120=6000平方米为参照,简单估计400000平方米是大约要有67个我们学校的运动场那么大。你觉得天安门广场大不大?
(2)北京著名园林颐和园占地2900000平方米,林颐和园比天安门广场怎么样?
(让学生简单感受它有多大。)
4.写出下面横线上的数
大约六千五百万年前,恐龙突然灭绝了,原因到现在还是个谜。
全世界可确认的昆虫大约有七十万种。
学生写完后,可指名交流自己在写的时候是怎么想的。
5.补充题:
(1)读数
34120000          64030000           80400000
2600000           1470000            73000000
指名读数。
(2)写数
七十万                八百三十万      一千零五十万
四百六十八万          二千万          三百零九万
学生独立写在自备本上。
6.出示:江苏省人口大约有7654万,面积大约是10万平方千米。
加拿大人口大约有3520万,面积大约是997万平方千米。
看了这两组信息你有什么感受?
7.游戏
让学生按要求拨数,说说是多少?
(1)一个五位数,最高位上有五个珠子,其余各位上没有珠子。这个数是多少?
(2)一数千万位上有7个珠子,十万位上有2个珠子,其余各位没有珠子,这个数是多少?
四、全课总结
今天我们学习哪些比万位还大的数位?从右数起,第六位是什么位? 从右数起,第八位是什么位?
今天我们学习了比万还要大的数,你们会读了吗?会写了吗?
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