《最新苏教版小学数学下册《认识千以内的数》教学反思》可能是您在寻找小学二年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《认识千以内的数》这堂课,对于我来说,收获是相当大的。一堂好的课,每个环节都要设想得很周到,需要考虑和思考的地方真的很多。一个多月的时间,试上磨课,再试上再磨课,虽然很辛苦,但是对教材内容,每一次都有不同程度的理解,为今天这节课的顺利进行也奠定了良好的基础。下面我就对今天这堂课,谈谈自己的体会:
一、不能因为害怕学生出错,而回避
在这堂课的安排上,可能也是怕时间来不及的缘故,和这个地方学生也易错,所以在一十一十地数这个环节时,给学生一些引导后,再让学生尝试拨珠。但是在这个环节处理时,假如可以让学生在仔细阅读要求后,直接开始拨珠,即使学生犯错,也没有关系,在学生展示时,我们可以一起思考,老师针对学生困难处,再做细致地引导,可能效果会更好一些,学生很多思维的火花就是在碰撞中产生的,我们应该允许学生犯错,学生的错误也是他们的一种学习经验。在课堂上,针对一些比较难的内容,我们也可以采取在错误中,找到真相的方法,让学生明白为什么这样做事不对的,正确地方法应该是什么?这样印象也会更深刻一些,也能解决一些小朋友的困惑。
二、努力搜集素材,丰富学生对一千的表征
在这一节课中,我事先让学生搜集了很多的素材,也实实在在地用到了本堂课中,学生在操作过程中,也理解了自己搜集地这些数的组成,并感受了它们的大小。其实在对“一千”这个数到底有多大这个环节中,我给学生准备了教具展示和A4纸,但是素材可能还是比较少了一些,在这里是否也可以像前面学生搜集数学信息一样,在课前也让学生以图片的形式去搜集一些关于“一千”有多大的素材,老师在课前把学生搜集地素材也进行整理,同时事先准备在课件中,并在这个环节,展示给学生看,让一个学生的收获,分享给大家,成为大家共同的资源,同时这样的途径也可以丰富学生对“一千”这个数大小的感受。
三、抓住课堂生成资源,让学生有所提升
在巩固练习这个环节,我采用了下棋游戏与数的组成相结合的形式,从课堂效果来看,学生非常喜欢的,有些孩子激动地都站起来,好像已经沉浸在游戏中,已经忘记了这是课堂,可以说这也是我期待地一种效果,学生已经忘却了学习的疲劳,尽情享受这样一种乐趣。在汇报这个阶段,三个孩子汇报地都很好,能根据数的组成情况,才说出自己的总分是多少?但是一个孩子却说出了3个百,1个十,2个一也就是312这个答案,但是我就着急地告诉学生你说的和老师的要求不符合,你没有掷5次,而是掷了6次,老师是怎么知道的,下课再告诉你,就这么草草结束了。其实在这个环节上,可以牢牢抓住这样一个资源,对于学生的回答慢点进行判断,而是让其他学生来思考:她说得对吗?又一次给了学生思考的机会,而这个题目在这里让学生思考,也正好蕴含了掷的次数应该是各数位数之和。通过这样一种途径,对于学生原有知识水平也是一种提升,可以让这个下棋游戏发挥它更大的作用,而不是仅仅停留在数的组成方面,也让学生感受到原来一个小小的游戏,竟然蕴含了这么的秘密啊!激发学生继续去探索的欲望。
四、在同桌合作活动中,学生合作能力还有待于提高
由于在平时的课堂上,同桌合作操作的机会也不多,平时比较多的还是偏向于同桌语言方面一些交流,在这堂课上,我在巡视指导的过程中,也发现了个别学生在同桌合作操作中,比较被动,不知道该怎么合作,所以坐在那里不动,虽然对于这部分孩子,当时也进行了及时的指导,但是由于时间的关系,指导得也不够细致。所以在平时的课堂上,可以根据教材内容,安排同桌合作,并有针对性地指导学生如何合作,让他们在操作活动中,都找到自己的定位,做到操作一次,收获一次,而不要出现两级分化的现象,会的孩子能力越来越强,而不会的孩子越来越不会,最后失去学习的兴趣。
整堂课而言,我对于学生的表现还是很满意的,他们能积极主动地参与到数学活动中来,用自己的智慧去解决一些问题,假如我在一些细节方面预设地更周到一些,我也会让学生在这堂课上有更大的收获的。