《教科书P29~305的乘法口诀教案》可能是您在寻找小学二年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
【教学目标】1.熟记5的乘法口诀，并会用口诀进行计算。2.在归纳5的乘法口诀的过程中，知道5的乘法口诀是怎么得来的，并理解5的乘法口诀的意义。【教学重点】理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。【教学难点】让学生自编口诀。
【学情分析】
学生已有知识分析：由于5的乘法口诀记忆，学生在学习了1~4的乘法口诀已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源、含义和用途，所以学生学习这部分内容，不会感到有太多困难。
【核心问题】5的乘法口诀有哪些？
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习导入
和学生对2-4口诀。
二、创设情境，提出问题
出示游乐园的图片，生说条件
提问：一条船上有5人，2条船上呢？3条呢？4条呢？5条呢？
算一算，再填一填表格
船只数
2
3
4
5
人数
5
10
15
20
25
交流：你是怎么算出来的？
一条船上有5人，我们可以用1个5表示，乘法算式是1×5=5，那2条、3条、4条和5条，你能像老师这样根据表格内容在自备本上接着写一写吗？
1个5 1×5=5
2个5相加 2×5=10
3个5相加 3×5=15
4个5相加 4×5=20
5个5相加 5×5=25 生上台展示交流
三、经历过程，编拟口诀
1.提问：看了这组算式，你有什么好办法快速算出得数？（编口诀）
2.回忆2-4的口诀编法， 1×5=5可以编成？（一五得五）那剩下的的算式应该怎么编口诀呢？在自备本上试试看吧！
3.生相互读各自的口诀，并挑一句说意思。
师趁此巡视，并指明学生展示编的口诀（其中二五一十的读法要重点指出，指出一十指1个十，五五二十五很多孩子会写成五五二五）
4.齐读口诀，找找其中的规律。
生:我发现乘号后面都是5，乘号前面的是按从小到大排列的。积每个差5
生:积个位不是5就是0（板书：5的乘法口诀）
5.生自己背口诀，指明学生背口诀，如何记住口诀？师和生对口诀。
四、练习巩固
1.完成想一想。
用了哪句口诀完成的，这句口诀还可以写出哪道乘法算式。看来，一句口诀可以写出两道算式。
2．完成想想做做第2题
（1）利用口诀计算乘法算式（强调口诀应用文字书写，不要忘了把得数写在方块里）
（2）变换练习形式，让学生反过来根据乘法口诀，说出相应的两道乘法算式。
3．完成想想做做第3题
比一比谁算得快，利用口诀求积并说出它的另外一个乘法算式。
4．完成想想做做第4题
（1）向学生再次介绍数轴。
（2）先让学生理解题目的意思，引导理解并学会在数轴上表示几个几相加的方法。例如：青蛙每次跳3个，跳5次，即5个3，根据题意，从0起，3格3格地数，数出5个3，最后数到的数是多少，5×3的积就是多少。
5.完成想想做做第5题
（1）从图上你看到了什么？学生独立完成。
（2）指明校对。说说每道算式表示的意思。
五、课堂小结：说说你今天课上学到了什么？
六、板书设计：
5的乘法口诀
5的乘法口诀教学反思
本节课教学内容为小学苏教版二年级上册5的乘法口诀，本节课是在学生已有的2-4乘法口诀经验的基础上进行教学的，学生对学习5的乘法口诀困难不大，5的乘法口诀容易记，另一方面编口诀也不难。
一、自主尝试，探索发现
在教学过程中，我以情景导入为主，学生去公园划船，一只船坐5人为起始点，提出2只船坐几人，3只、4只、5只呢？这样的问题，学生通过不同的方式（5个5个数、与前面船的人数相加）算出结果，根据表格中的内容来自己归纳乘法算式和乘法口诀。先给学生展示1×5=5，学生根据前面的几个5相加来列出乘法算式，再根据1×5=5编出“一五得五”这样的乘法口诀，学生根据此和相应的乘法算式来进行口诀的编写，让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦，参与教学活动，让学生成为学习的主人。
二、发现规律，熟记口诀
在学生编好口诀后，通过说说口诀的意思让学生理解所编口诀的意义，同桌互相读一读、老师和学生对口令、齐读口诀等方式帮助学生记忆口诀，让学生发现口诀与算式中的规律，通过上一句或者下一句口诀来加深记忆。体验一句口诀可以计算两道乘法算式，通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，培养了学生合作意识和精神。最后让学生选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少的内容。
三、习题巩固，加深印象
通过书本上配套的习题，让学生自主练习，我也将书本的习题稍微做了些改动，让学生多方面的接触一些新的题目形式，为以后的练习做好准备。
当然，本节课也有不足之处，如上课的教态不够自然，低年级需要注重语音语调和肢体语言，这一方面有待加强；课堂习题设计不够到位，没有很好的激发学生的学习热情，5的乘法口诀内容相较简单，应该设计不同层次的习题来让学生进行挑战，从而让课堂不是这么闷，充分调动学生的积极性；在与学生校对答案时，也要注意采取不同的措施来进行。教学要讲究课堂效率，课上要做到精讲多练，在今后的课堂教学中需要不断强化。
