我心中的好课观
发布时间:2018年05月12日 11:02:46  
一、搭建新旧知识的桥梁:新知识的学习,都是建立在学生原有知识基础之上的,在张老师和朱老师的课堂上,我们都看到了老师在上课开始时,利用导学单或者自己写一个分数的方式,唤起学生对原有分数的记忆,很好地建立起新旧知识的联系,同时也让学生更深刻地认识到本堂课学习分数与以前学习分数的不同之处,明确本堂课学习分数意义的分数所在。
二、学生资源贯穿课堂
《认识分数》这堂课,我们也看到朱老师很注重对学生资源的利用,在导学单中,学生通过预习,试着完成了一些题目,但是题目中越出现了一些问题,朱老师牢牢抓住了这样一个契机,把导学单中的问题及学生自学以后的一些关键词,收集起来,写到了黑板上,并通过这堂课的学习,逐步解决学生在预习过程中出现的问题,很好地体现了“自己的问题交给学生自己来解决”,学生生成的这些资源,也成了贯穿本堂课的主线。(幼儿教育m.smtxjs.com)
三、形式巧妙辅助理解
在课堂上,有一些题目或者有一些内容,利用一些巧妙地形式能够更好地让学生理解。比如在朱老师的课上,在说分数的意义时,把平均分成几份写在分母的位置上,把表示这样的几份写在分子的位置上,能够很清楚地让学生理解分数分母和分子的含义,所以在后面的教学中,我们也看到学生在说得时候也是比较会说的。后面一堂课,在张老师的课上,最后一题把12支铅笔平均分这样一个题目中,老师用图形的形式,直观地展示在学生面前,让学生很容易理解同样都是把12只铅笔平均分,但是平均分的份数是不同的,所以表示的分数也是不同的。
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