2018年一下十几减8、7十几减9教学反思
发布时间:2018年03月13日 08:55:17  
本节课新授内容的教学,让学生自己想“15—8”的口算方法。此环节比之“十几减9”教学时,学生在讨论交流时方法呈现了多样化的状态。很多孩子在讨论时不止说出了一种口算方法,还说出了两种、三种。教完“15—8”的题目,让学生自主解决“试一试”的题目,有的学生流露出了有困难的表情。这时让学生在独立思考的基础上同桌交流,发现原来有困难的孩子也有了解决的办法。在交流口算方法时,居然发现学生中好多用上了“10—7+(  )”的方法,问其原因,孩子回答“有时做减法想加法想不到答案,觉得用这个方法好做”。顺势,就让孩子们在后面的练习中,用这种方法来进行解题,同时鼓励先完成练习的孩子想想有没有不同的口算方法。课后我让孩子把去年学得十几加减的口算复习复习。用来帮助做减法。
2018年一下十几减8、7十几减9教学反思“十几减9”是20以内退位减法的起始课,教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。课堂上学生计算方法是多样的,如:在计算“13-9”时,学生的计算方法有(1)把9分成3和6,13-3=10,10-6=4。(2)13可以分成10和3,10-9=1,1+3=4。(3)“想加算减”法,因为4+9=13,所以13-9=4。当然有部分学生是通过数数数出来的。在比较各自方法的优劣后,引导学生总结出“想加算减”法或“破十法”的简便,实现计算方法的最优化。
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