《学生教我教学》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我，一个初入教坛的新教师；他们，一群正值美丽童年的孩子们。我是来教学业的，他们则是来学成绩的。
或许应该说我是来教他们学习的，可实际上，我们是走到一起来互相学习的。
或许，在某些方面，我教会了他们一些，可说明白一点，从另一个方面讲，他们教会了我很多。
我教他们的是书本上的，或者书本以外的科学知识，做人道理。
他们教我的是书本上难以学到的，实践知识与教育之道。
我，在苦苦思索着，让他们上课多多举手发言，于是，想出了用课堂发言记录制。
他们，在苦苦追求着我所设定的五角星原则，为此却引来了同学之间的不断的争斗－－谁都不愿自己的五角星比别人少。
于是，“老师，你偏心。”“老师，你不公平。”“老师，你这样做不合理。都是这样一类的语句都向我抛来。
马上，我撤消了我原先的计划。因为，学生们会为了争斗一个五角星而打架了。更多的学生是向我提出了，“老师，我们以后上课表现，不再需要五角星了。我们仍然会举手发言的。”“老师，有了五角星的诱惑，好多同学都是上课乱举手的。回答问题都乱说话。还不如不要五角星了。”
对啊，我怎么就没有想到呢？为什么我原先在思考的时候，就想得那么狭隘呢？有时，我的教育还需要学生来帮我拉一把啊。
果然，没有了上课这项五角星的奖励，上课时的小手变得更加整齐了；发言的效果也似乎不小于之前有奖励阶段啊。
虽然没有了上课的奖励制度，可是作业的奖励制度仍旧进行。学生的学习竞争走上了正轨。学习气氛有了些许好转。
有了学生的这个建议，我们班的学习气氛仍然不减。再加之，孩子们总会在悄悄话里告诉我，唐老师，希望笑容永远在你脸上。
此时，我还有什么理由不笑呢？
走上了这条伟大的教育道路，有学校给我的最大的支持，有师父们给我的莫大的关心，更有那么多孩子们给我的配合与支持。我还有什么理由抱怨呢？
