《就这样被你感动——江苏教育人掠影》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对于江苏教育人最初的认识来自凤凰语文网站的凤凰论坛。论坛的更新很快，三五天不上，你看过的内容就被覆盖得无影无踪了。里面的内容关联着语文学科教学的方方面面，就拿各年级的备课室来说，有随笔，有一课一帖，有热点问题，有试题库，每次看到老师们原创的细致全面的复习总汇、深入精准的文本解读，心里都在想：江苏的老师不吃饭、不睡觉么？这一次走进了江苏，走近了江苏教育人，心里一次又一次地被他们感动着：
李吉林老师
李吉林老师对于我们每一个小学语文教师都不陌生，她开创的情境教育已渗透到语文教学的血脉，我们的每一堂课的教学几乎都是从创设情境开始的，而每一堂课的结束也基本是从情境中走出来的。
对于李吉林老师，我的脑海中总有这么一幅美妙的画面：黑板上那一幅深蓝天空中的弯弯的月亮，如梦如幻；李老师坐在黑板前拉着手风琴，如觉如缕；一群天真可爱的孩子们随着老师的琴声哼唱着“弯弯的月儿 小小的船”如痴如醉……
这次跟随导师周益民老师来到南通参加“江苏省教育学会情境教育专业委员会”成立大会，有幸见到了大师本人：花白的略显蓬乱的头发，泛红的、总是带着笑意的脸庞，饱含激情的话语，是那样的亲切和质朴，一看就会真切地感受到她就是一位语文教师，语文教师就应该是这样的。
尽管到会的领导专家给了李吉林老师高度的评价，说他是苏派教育的旗帜，是教育大家的典范，是教育实践的奇迹，是终身学习的楷模，是新教育人的良师；说她是扎根田野，生长于田野，有着田野情怀的教育家。可是她在随后不到一个小时的报告中却依然真诚、朴实，如同一个纯粹的醉心于小学语文教育的孩童。
李吉林老师以“一个主旋律 三部曲 八个台阶”为题，介绍了儿童“快乐、高效情境学习范式”的构建历程。报告的内容我就不再赘述了，但是其中的几个小细节深深地打动了我：
李老师说，每个孩子心中都有一个飞翔的梦想，我愿意做一个缝翅膀的人；
李老师说，为了给情景教学找到科学的依据和应对策略，我70岁开始学习脑科学；
李老师说，《文心雕龙》我读了20多年，从中获取了许多中国文化的营养；
李老师说，我的一生一半是前进，一般是怀疑，在前进中怀疑，在怀疑中前进；
李老师说，小学语文教学这份答卷，我做了35年，现在还打不了满分，刚及格；
李老师说，我虽然75岁了，但我也要为中华的复兴梦发出小学语文教师的声音；
……
听完李老师的报告，我已泪流满面，转过头去一看，身边的关心凤老师也在不停地拭泪。我们，都被眼前的这位老语文教师——感动了！
周益民老师
第一次看到“周益民”这三个字是在几年前到杭州参加的一次“千课万人”的教学观摩活动中。现在还清楚地记得他上课的课题《绕绕复绕绕》，听完后真觉得惊艳了，这老师这么年轻，怎么把课上得这么有思想？！
随后，“周益民”这名字就经常见诸报端，诗化语文的创立者，《小学语文教师》、《语文教学通讯》的封面人物，《回到话语之乡》《儿童的阅读为了儿童的阅读》《周益民讲语文》《步入诗意的丛林》等小语专著的作者，新生代小语的领军人物之一。
从未想过，自己会与这样的名师会有所交集。记得刚到南京的那天晚上，拿着学员手册的我大叫着“啊，我的导师是周益民！”当然，极度兴奋的背后也隐约有一丝丝的不安：这样的名师好不好打交道啊？
但在25日下午在南京鼓楼区教师进修学校见到他时，心中的不安立刻烟消云散了，因为我看到他像一个迟到的小孩子一样（其实并没有迟到，此时我们进行的是会议第一环节鼓楼区教师培训的情况介绍），轻轻推开会议室的门，满是笑意的脸上带着歉意，蹑手蹑脚地走到会议室的角落安静地坐下，认真地和我们一道倾听着。
随后，周老师又带着微笑微倾着身子，双手将他工作室的小册子一一送到我们手中，然后才开始他工作室的情况介绍。从他精美的PPT、手中的发言稿和清晰全面的讲话中看得出是认真做了准备的，没有一丝的怠慢。
经过随后两天的南通行，零距离的接触周老师，他真的是一个非常随和、细致的人。走在路上的时候，他总会随时回过头来看看、再等等走在后面的我们；到大门的时候他总会快步上前，把门打开，像门童一样耐心等待着；他会很男子汉地说“我来帮你们拿行李”；你向他请教时，他会侧过身子，很认真地听，然后真诚地告诉你他的想法，没有敷衍，没有套话；他像母鸡带小鸡一样带着我们仨同进同出，丝毫没有被我们侵占了他私人空间的不满……
当然，他是真“有文化”。我们三个海南的学员所处的职位不同，关注问题也完全不同，但不管我们谁问哪个方面的问题，周老师都能信手拈来，从容应答，说策略，推荐相关的书籍。回到海南，无意间发现放在我办公桌旁的那本《小学语文教师》竟是周老师的专刊，里面有《一民素描》《一民观点》《一民课堂》《一民评课》《一民心语》《一民导读》《一民填词》等栏目，我百度了周老师很多的课堂实录。有文字的，也有视频的，比如《逆风的蝶》《小王子》《童年的月亮爬上来》等等，一篇篇文章、一堂堂课，周老师给我们展现了一条别样的语文之路，澄净清灵、童真纯美，他摘取中国民间文学大海中的浪花，他幸福地开展阅读推广，它构建起新的一次一次地实践着他“引导儿童诗意地栖息大地，倾听她的无声言说，沐浴她的恩典，滋养一颗纯净丰饶的心”的教育理念。语文课不再是生硬，不再是束缚，不再是师云生亦云，而是一个优美的、深邃的、五彩斑斓的、充满吸引力的文学乌托邦，被陶醉的不仅仅是他的学生，还有我们这些同行。
在《诗比节日更永恒》这篇文章里，周老师讲了一个《田鼠阿佛》的故事，其实周老师就是田鼠阿佛一样的人——为寒冷的冬天收集阳光、色彩和诗歌的人。
小吴老师
小吴老师到底叫什么名字到现在也没闹清楚，她是我们随周益民老师到南通时到站接我们的一个年轻的语文教师。
我们一上车，还没来得急寒暄，就听到她迫不及待地在向周老师汇报她最近的学习工作情况：
“我这学期下定决心，买了一支录音笔，准备把每节课都录下来，准备每上一节课就写一篇教学实录，遗憾的是真的忙不过来，每周大概只能写2篇。”
“我最近写了一篇论文，发给冯主任，谁知被他批得一无是处，我改了一遍又发给他了，又挨批了，我又改，前前后后一共改了5遍。”
……
虽然车外寒风呼啸，但坐在车后座的我却觉有一种想擦汗的感觉。
下了车，终于看清楚了这位小吴老师的真面目，白净的皮肤，红彤彤的脸蛋，说起话来还有几分腼腆，真的是挺年轻的。
席间，听南通市情景教学研究会副主任冯卫东说：“我们这个小吴老师可不得了，每天凌晨3点就起来看书了。”
“就是觉得时间不够用，笨人就只能用这种笨办法咯！”小吴老师有点不好意思。
我怔怔地望着她，透过她年轻的脸庞，仿佛看到了她心中那颗超越自我，绽放精彩的决心。
无论是大师李吉林老师，名师周益民老师，还是青年教师小吴老师，他们身上都有一种令人感动的特质：心中有爱，爱教育，爱自己，爱学生——不愧对自己终身从事的教育事业，不辜负自己只有一次的生命，不耽误自己学生最美好的时光。
