《认识自己——读《教学勇气》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
拿起帕克·帕尔默所著的《教学勇气》，尚未翻开扉页，内心便疑虑重重。在大作家帕克的心底，教学勇气到底是什么？我们怎样才能收获教学勇气，并恰到好处地将其内化为教学的动力？在阅读中，有这样两个概念——“自身认同”和“自身完整”。关于“自身认同”，帕克如是说，“自身认同是指一种发展的联系，在这种联系中，自我生命中所有力量汇聚，进而形成神秘的自我。”而对于“自身完整”，帕克是这样理解的，“自身完整要求我识别那些能整合到我的自我个性中的东西，分辨其中哪些适合我，哪些不适合我——我选择的赋予生命活力的方式与汇聚在我内部的各种力量有关。”
细细品味这两个“新鲜出炉”的概念，别有一番风情。“回味”之余，多了一分自我感悟。在此，与大家一同分享。“自身认同”是一个静态的“我”，当然，这里的“我”是一个社会人，一个时时刻刻受周遭环境影响，与客观世界融为一体的“我”。而“自身完整”是一个动态中的“我”，面对周围的环境，能够凭借自己的经验，遵循自己的意愿，做出一定的判断——是欣然接受，形成一个新的自我，还是拒之门外，保持原有的自我。
生活中，面对同一外部刺激，人们所选择的自身完整的方式是不同的：有人大加赞赏，有人举棋不定，有人全盘否决……哪种选择才是正确的？我想，只要是从自身认同的角度出发，所做的任何选择都是正确的。因为，自身完整永远是一个现在进行时，即便我这次的选择是错误的，那也无需失落，因为错误让我发自内心地收获了成长的启迪。在此基础上，我做出正确的选择，将“自身完整”的列车送入崭新的轨道，“自身认同”的内核也将更为充实。
回到那个问题，什么是教学勇气？珍视“我”所拥有的，正视“我”所面对的，以一个“完整”（自身认同和自身完整）而强大的“我”面对学生、家长、同事，这就是教学勇气。
