《提高课堂教学讲授效率之我见——读《提高课堂教学效率的策略和方》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
新一轮基础教育课程改革对课堂教学提出了新的要求,指出要改变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导培养学生主动参与、乐于探索以及分析、解决实际问题的能力。于是,在新课标下的教学如何正确地讲授,成了教师们很难把握的问题。教师害怕讲,因为怕讲得多了被灌上“填鸭式”教学的骂名,教师害怕讲,怕自己的思维限制了学生自主性的发挥,这样的想法使得讲授的地位越发被人们所忽视。很多年来,讲授教学一直被作为批评的对象,也让我们教师都谈“讲”色变,其实我们都知道,讲授在教学活动中占据重要地位,它是教学活动中的最基本方法,它能够让学生在短时间内就能获得大量系统的科学知识。因此,只要用正确的策略和方法,讲授教学也能够发挥它很好的教学作用。一、提高讲授教学本身“讲”的技术含量
1、课前准备的全面性
教师在课前要对课本内容认真钻研,吃透教材,挖掘教学重难点,只有吃透了教材,讲授时才能准确把握重难点和关键问题,教师也才能做到有东西讲,讲的深,讲的到位。而在设计教学环节的时候,要把各个部分内容都预设的比较细致,什么时候讲,什么时候演示,什么时候学生主动参与,什么时候互动,都要安排的周密,只有这样,课堂上才能做到临危不乱,有条不紊。
2、教学引导的科学性
讲授能否取得较好的教学效果,在很大程度上取决于教师能否调动学生的学习积极性,启发学生积极的进行思维。因此,教师要充分运用多种教学手段,让学生积极的参与进来,而不是“你说你的,我听我的”。教师要注意对于教材的合理取舍,有效抓住重难点,引导学生“举一反三”进行有效的思考。
3、讲授语言的有效性
教师在课堂上能否通过语言吸引学生的全部注意,语言的技巧显得特别重要。首先,师生间的对话必须是在完全平等的状态下进行,其次,教师要做到用语准确,体现教师个人语言的独特性,体现其艺术性。而师生间的对话方式可以采用谈话式、讨论式、让学生充分参与其中,拓宽思维的空间,有更多灵感碰撞的火花。
二、讲授教学和其他方法有机的整合起来
任何教学方法的使用都不是孤立的,讲授教学也是这样,我们需要充分发挥教学方法体系的整体功能。在很多公开课上 ,我们都看见教师在课堂上放手让学生展示,让学生讲,视讲授为禁区,这其实是另一个极端。讲授是课堂上必不可少的内容,然而,教师应该充分遵循师生双向参与的原则。教师要明确自己的身份,是引导者而不是主导者,用提问、回答、讨论、讲解等多种途径激发学生的参与热情。
总之,在现代课堂中,讲授教学仍然是教学的有效形式之一,我们只要把握好大方向,用好它,用对它,同样能够使它大放异彩。